【高中语文教学中学生思维能力培养初探】如何培养中学生的思维能力

高中语文教学中学生思维能力培养初探

语文学科不仅是学生识字应用语言的学科，更是培养学 生社会素质的学科。通过语文培养学生的语言组织能力、培 养学生的阅读兴趣，从而让学生能学以致用，达到古人常言 的“腹有诗书气自华”。而语文科目与其他科目不同，单凭 死记硬背是无法达到教学要求，学生在段时间内记住后很快 又忘掉，很难让学生在高考时能从容作答，因此，我们要深 刻认识到学生语文思维能力的培养对学生学习的重要性，积 极培养学生的思维能力，从而提高教学效率。

一、高中语文传统的教学模式 传统的语文教学模式大多是老师备课后在课堂上讲解、 学生听的教学，在进行复习过渡后进行新知识讲解，直至课 后布置作业的模式，此种教学模式称为“讲授-接受”教学 模式。教学过程中对学生严格管教，以教师为中心，重视学生的学习能力，忽视学生的智力发展，一方面让学生能系统 地学习知识，但另一方面却忽视了整个学科的系统性，学生 易记却也易忘。传统的教学对于学生的心理因素忽视，一味 地讲究灌输知识使教学合格，却没有重视学生自我学习能力 的培养，以至于我们很容易发现课堂教育中教学效果参差不 齐，有的学生对于课后作业敷衍行事，教师也未注意观察， 只讲究合格成绩，没有给出正确的指导性建议。传统的教学 便于教师对学生进行管理，但对学生的自学能力未形成良好 习惯，学生不积极去学，教师也只教授自己决定重视的部分， 从而无法得到更好的教学效果。这种模式对于现代社会的教 学要求早已不适应，因此，必须保证让学生拥有着更强的思 维能力，能以学生为主导，主动去学、去实践，从而既能让 学生提高学习能力，又能降低教学难度，提高课堂教学效率。

二、高中语文教学中学生语文思维能力培养 （一）语文思维能力对语文教学的作用 [2]语文教学中“听、说、读、写”四个部分是教学得 目的，语言思维能力能让学生在听课时认真倾听并对知识进 行分析思考，从而能高效率地接收老师传授的知识，到达教 学目标。而在分析知识后学生会有相应的思考并组织语言表 达，这就达到“说”的部分，对于学生的表达能力和语言交 流能力都是一大进步。而思维能力的运用能够帮助学生有效 地理解阅读内容，增强理解能力，从而能对文章知识把握重 点，从而保证语文教学达到目标。写作是目前语文考试中占比极高的部分，也是语文教学中最重要的目的，语文思维能 力的培养不仅能提高学生对作文题目的理解，而且能让学生 有更高的立意，写出更优秀的文章。因此，为保证语文教学 能有更好的效果，学生语文思维能力的培养势在必行。

（二）教师改变教学观念培养学生语文思维 为了在高考时出类拔萃，高中阶段学生们总是有着大量 繁杂的学习任务，而由于语文在高考应试教育中占比较高， 学生们在此科目上的学习压力也就更大，一旦没有良好的学 习效果则有可能使高考失利。语文教师不应太过守旧，对于 学生的语文思维能力要主动并积极地进行培养，在课堂上营 造良好的学习氛围，与学生适当互动，带领学生思考有趣的 问题，从而提高学生的听课效率和学习的积极性。

（三）重视学生心理教育 由于高中阶段的学生大多还处于青春期，有的还有严重 叛逆心理，因此，针对各个不同学生的心理差异教师要有相 应的重视，在培养过程中不要遇到学生成绩不好就一味责备， 要根据学生性格做出教学方针，引导学生积极学习。同时要 注意高中阶段有的学生性格收敛内向，[3]听课时安静认真， 但却不一定听进知识，老师要适当地引导学生能主动发言， 让学生能自己对知识感兴趣、自己思考问题。

（四）培养学生的创新能力 由于语文教学中每个人对文章的理解不同，会对同样问 题产生不同的回答，对于学生有优秀的回答的，教师在教学时不必拘泥于形式的固定答案。要对学生的创新能力进行培 养，争取学生能拓宽思维想问题，更深的理解知识，也是让 学生发散思维，能自主学习课外相关知识，增加学生的阅读 面，让学生在阅读理解能力上和写作能力上都有更深层的知 识涉猎，能使学生的学习成绩出类拔萃。

三、结束语 语文是高中课程学生最重视的科目，对于其中的重难点 并不是只要懂得我国语言就能理解，为了能更好、更有效地 达到教学目标，我们必须积极培养学生的思维能力，以学生 为中心进行教学，从而提高学生的自主学习能力，也能提高 语文教师的课堂教学目的，更是对学生人文素质、创新思维 进行培养。

参考文献：
[1]刘晓燕.高中语文教学中学生语文思维能力培养初 探[J].高考（综合版），2015，01：130. [2]姜旭日.高中语文教学中学生语文思维的培养策略 [J].才智，2015，28：192.