注重学生核心素养 注重诗词教学提高语文素养

注重诗词教学提高语文素养

中国上下五千年的悠久历史和灿烂文化，无不渗透着一 代又一代炎黄子孙的心血、智慧，品读他们留下的字字珠玑 的经典诗篇，无不使每一个中国人为之骄傲，为之动容。古 典诗词语言虽短，但意境很深，是一种进行语言文字训练和 美育的好题材。然诚，古诗词毕竟与小学生的距离遥远，故 成了小学语文教学中的一个难点，如果对其笼统地进行全面 教学，那么既费时又费力，学了也是徒劳。由于各学段学生 的感知能力和认知能力各不相同，因此，小学阶段的古典诗 词教学，生搬硬套，墨守成规是不可取的，笔者认为：一定 要符合学生的年龄和学习特点，更多地利用教学手段激发他 们的学习热情，让他们积极主动地进行学习，相比效果颇佳。

下面就如何进行小学古诗词教学谈谈自己的看法：
一、以情激趣，以读促悟在教学过程中一定要以诵读为本，诵读古诗方法很多， 分为自读、对读、齐读、默读等。教师应该根据学生的特点 和古诗的内容选择恰当的诵读方式，让学生在诵读的过程中 悟其情，明其意。诚然，在诵读时，教师一定要正确指导， 使学生能读、会读。正所谓：诗读百遍，其义自明，其情自 见。

二、营造氛围，入境悟情 学古诗，品读诗的意境才能得到其精华之所在，因此教 学中这一环节万万不能轻视，一定要让学生全身心地投入， 兴趣盎然地融入其中，不过欣赏意境也不能搞得复杂化、抽 象化。笔者认为有以下几种方法可以帮助学生进入意境。

1.表演激趣，体会情境。

古诗教学，不能墨守成规，千篇一律，这样整堂课就显 得呆板，无生气。因此，教学时要充分调动学生已有的生活 经验和知识，尽可能地使课堂充满动感、充满活力。如在教 学《琵琶行》时，让学生在疏通诗意的基础上利用道具表演 故事情节，最后教师适当加以指导点拨，效果颇佳。

2.图文结合，领悟情境。在小学语文教材中，几乎每首古诗词都配有一幅插图。

“这种图文并茂的编排，既符合小学生的年龄特点，又有利 于提高小学生学习古诗的兴趣”。因此，在教学过程中，应 充分发挥课文插图的作用，更好地领悟诗词的意境。当然， 也可以让学生根据对诗的理解，用作画的方式释诗意，悟其 情，这样教学环节既能充分展示学生的绘画，理解能力，又 能充分发挥他们的想象力、创造力，真可谓一举四得。如教 学《晓出净慈寺送林子方》时，引导学生边理解诗意，边用 彩笔画出满池那翠色欲滴的荷叶和含苞预放的花骨朵，娇艳 迷人……这样就加深了学生对古诗的理解。

3.音乐渲染，深入情境。

三、渗透书法，传承文化 语文课标指出：应重视提高学生的品德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。因此，在古诗教 学中应因势利导，借机讲解写字的方法、要领和技巧。让学 生从理论上认识到汉字结构的规律，理解用笔的窍门，领悟 书法的魅力，才能保持对书法的高度热情。如我在教学《出 塞》时，在最后的拓展环节，让学生背诵并默写古诗时，顺势简要介绍楷书的特点，使学生明白楷书形体方正，笔画平 直、可作楷模，然后让学生用毛笔把古诗写在纸上。这样的 设计既教育学生传承祖国文化，又将优秀的书法文化发扬光 大。

总之，在科技高速发展的今天，为了传承中华五千年光 辉灿烂的艺术文化，我们更应该重视诗词学习。带领学生走 进古代艺术殿堂，吸收民族文化的精髓，培养学生的发展个 性，热爱祖国的语言文字，丰富学生的精神世界是每一位教 师义不容辞的责任。

参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 （2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.