浅谈初中物理教学中的几点体会|初中物理的重要性

浅谈初中物理教学中的几点体会

1综合设计物理课堂教学目标 物理课堂教学目标是衡量教学的内容效度、制教学进程 和检查教学成败的重要依据。人们常常根据教学大纲、教材 内容、学生现有知识和潜在能力，综合制定目标体系。其操 作程序是：确立目标层次分类（知识、技能、态度、方法等）， 分析教材整体及各章节的知识构成；
建立知识、技能与学习 能力；
按目标界定的要求进行教学；
目标到达与否检测；
教 学评价及目标优化等等。

物理目标优化的思路是，制定与学生实际情况相适应的 目标体系，力求使每一位学生在原有基础上都有较大的提高， 减少教学时数，选择最简捷的教学途径实现目标；
突出目标 的具体性、可操作性和可测性，以利于实施教学、诊断和评 价教学。

综合设计既要明确当前必须达成的目标是什么，又要了 解达到之前必须先达到什么，还须考虑达到目标以后的发展 目标是什么。

不同的教学内容应有不同的教学目标，首先要根据《物理新课程标准》、教材和学生实际．确定三维教学目标，在 知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握；
在能力、 思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力 和思想品德。同时全面考虑发展双基和教育的各项任务以及 能力的培养，如何贯穿在学习知识、技能的过程中。另外在 教学过程中，还要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学 过程和方法，以适应实际需要，防止出现教学上的盲目性和 随意性。

2优化课堂教学方法，努力激发学生的学习兴趣 俗话说：”兴趣是最好的老师”。在物理教学中，教师 应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时， 教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情 趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴 趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要根据学科教学的特 点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他 们的学习兴趣；
在教学过程中，教师还可以指导学生运用实 验法、谈话法、调查法等学习方法，使学生从被动的学习方 式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生 浓厚的兴趣；
随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒 体走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算 机等先进手段进行多媒体教学，激发学生的学习兴趣，实现 教学效果的优化。

3精讲多练，充分调动学生的主观能动性针对物理教材内容繁多的特点，在实施素质教育过程中， 必须采用精讲多练的方式，教师重在引导，让学生发挥主观 能动性自主学习。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向 全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造 思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要 精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些 问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或 口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真 正掌握知识，举一反三的目的。初中物理知识主要分为力、 热、光、声、电五大部分。就拿力学部分来说，知识内容庞 杂，涉及到质量、密度、重力、弹力、摩擦力、简单机械、 机械运动、速度、压强、浮力、机械功、机械能、牛顿第一 定律等众多的物理概念和物理规律，如若把这些知识孤立地 讲，往往会事倍功半。但只要抓住它们的内在联系，区别异 同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半 功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受 效果，针对学生感到有困难的地方、教材的关键点、知识联 系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点播、 启发和疏通。

4强化实验教学，培养学生的实际操作能力 物理是一门以实验为基础的科学，中学物理实验又是学 生将来从事科学实验的起点。物理实验可分为课堂演示实验、 学生分组实验、课外活动等多种形式，在实际实验教学中，应坚决杜绝”黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验” 的应试模式，把教材中选的演示实验认真做好。实验时要做 到操作规范化，并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象 思维；
对学生分组实验应要求学生做好预习，仔细观察实验 现象，联想所学过的物理知识进行分析、判断，认真做好记 录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。通过实验，不仅 有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现 象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生创造性思维能 力。

5积极发挥多媒体课件在物理教学中的优势 与传统教学方式相比，多媒体课件辅助物理教学过程， 轻松、简便、直观、形象，利用文字、声音、图形和动画等 手段改进物理概念教学和物理实验教学的语言描述方法，突 出重点和细节，化静为动、化远为近，形象直观，生动逼真。

改变传统教学方法的难点结构，灵活补充课外知识，有效地 贯彻”从生活走向物理，从物理走向生活”的物理教学理念， 增加信息传播密度，更准确、更快速、更高效地向学生传授 物理知识，充分调动学习积极性，增强学生的感性认识，激 发学生学习兴趣，增强学生的接受能力，启发学生开动脑筋， 努力探索物理奥秘。实践证明，优秀的物理多媒体课件应是 充分利用认知心理学原理，使学生通过多个感官来获取物理 信息，建构物理知识图式，提高物理教学信息传播效率，增 强教学的积极性、生动性和创造性，达到优化物理课堂教学目的。

总之，优化物理教学是非常必要的，也是可行的。随着 优化物理教学过程的实现，必将极大地提高学生的学习热 情，”物理难学”也将成为历史，提高物理教学质量也就是 不言而喻的事情了。