初中地理课堂导入 初中思想品德课堂中创新性导入研究

初中思想品德课堂中创新性导入研究

一、初中思想品德课堂导入的基本原则 1．初中思想品德课堂导入要坚持指向性基本原则：① 导入必须要与教学内容、教学目标存在密切联系。②导入时 的教学情感必须符合教学内容的基调。

2．新课改下的初中思想品德课具有很强的时代性，教 材随着社会的发展而更新。教师在日常教学过程中，课堂导 人大可将当今时代热点、焦点问题以及新的方针政策融入其 中。

3．课堂的导入必须具有简洁性。现代教育的突出特征 就是讲究效益和效率，而课堂导人是课堂教学中的一个开头 环节，时间要短，一般控制在5分钟以内，力争用最少的语 言，迅速而巧妙地缩短师生之间的距离，以及学生与教材间 的距离，将学生的注意力集中到探求知识的过程中去。

4．初中思想品德课的教材更注重贴近生活、贴近实际、 贴近学生。

二、思想品德课需重视生命教育的导入 在初中思想品德课上加强生命教育，能更好地帮助学生形成良好的道德品质和心理素质，为学生逐步形成正确的世 界观、人生观和价值观奠定基础，帮助学生成为负责任的公 民。现在的初中生大都成长在长辈和家人宠爱甚至溺爱的家 庭里，许多家长对孩子期望值过高、对生活过分包揽，孩子 经受艰难、忍受挫折的心理素质和行为都较差。特别是在面 对考试、升学、交友等选择的时候，他们中有的缺乏战胜挫 折的技巧技能，容易出现心理危机。现在的初中生法制观念 不强，缺乏法律意识，极易对他人的生命健康造成伤害，这 些都需要生命教育的导入。

三、思想品德课教学可以增加公民意识教育 新课标的一大亮点是增加了公民意识教育的内容。所谓 公民意识，是公民依据宪法规定的基本权利和义务，对自己 在国家政治生活和社会生活中的主体地位、主人身份的认识， 对相应的责、权、利的认知和价值取向。公民意识的对立面 是臣民意识。近年来，我国社会成员的公民意识虽然有所增 强，但是，臣民意识仍然以其巨大的历史惯性影响着一些人 的思想观念，成为培育公民意识的顽固障碍。比如，目前我 国仍有一些人对自己在社会、国家中所处的地位及个人对自 己政治地位和法律地位并不明确，权利义务意识、责任公德 意识、民主法治意识缺失；
认为自由平等、公平正义等不能 当饭吃，所以不必关注；
认为别人的、公众的事情与己无关， 可以冷漠视之。由此可见，在思想品德课教学中加强对学生 进行公民意识的教育，很有必要。四、课堂中的导入爱心教育使课堂更完整 亲其师而信其道。笔者认为：首先，把微笑带进课堂， 微笑是创设愉悦、安全、民主、和谐、高效课堂气氛的基础。

教师微笑的面容、柔和的目光、大方的仪表，会给课堂定下 一个愉快而祥和的基调，为学生的学习创设了一个良好的心 理环境。其次，把学习的主动权交给学生。尊重学生在课堂 中的主体地位，尊重学生的自尊心，尊重学生的个性特点， 鼓励学生敢于怀疑，大胆求真求新，充分发挥学习的主动性。

第三，建立平等、民主和友好的师生关系。平等、民主和友 好的师生关系是和谐、高效课堂形成的基础，这种关系的建 立关键在于教师，学生要亲其师，教师必先爱其生。热爱学 生是师德的集中体现。

五、情境创设的导入教学 1．创设故事情境。在教学中我围绕教学目标，创没贴 近学生生活实际的教学情境，并针对学生思维的疑点、难点 设计问题。

2．创设视听情境。思想品德教师应恰当运用多媒体教 学，创设与教学内容相吻合的视听情境，激发学生的学习兴 趣和求知欲望，其效果是不言而喻的。

4．优设评价情境。优设评价情境，可以激发学生的自 信心，从而激发求知欲热情，提高学习效果，对学生的评价 不是对学生的最终判决，而是对学生学习的一种促进和提高。