[《嫦娥奔月》第二课时教学设计] 嫦娥奔月教学设计第二课时

《嫦娥奔月》第二课时教学设计

一、直接导入，引出“美” 数千年来，人们由衷地喜欢“嫦娥奔月”的故事，一辈 辈地传诵着这个故事，是因为这个故事中蕴藏着动人的美！ 今天，我们就来发现美。（板书：发现美） 二、欣赏图片，发现图片美 （出示文中插图和其他5幅嫦娥奔月图） 一提到嫦娥奔月，我们的头脑里就会出现一些画面。有 什么感觉？（板书：图片美） 三、感受文本，发现语言美 1.故事的图片美，语言也很美。（板书：语言美）请同 学们浏览全文，说一说你的发现。

2.指导有感情朗读。第7 自然段中写道：“只见皓月当 空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。” 四、品读文本，发现人性美 1.仅仅有这些发现还远远不够。你发现这个故事中最美 的是什么了吗？（板书：人性美）2.下面就请同学们默读全文，画一画你认为嫦娥美的句 子。

3.交流：说一说你画了哪些句子。

句子1：“后羿的妻子嫦娥，是个……她经常接济…… 非常喜欢她。” （1）美在哪里？ （2）“接济”就是给予物质上的支持。你喜欢这样善 良的嫦娥吗？谁来有感情地读读这两句？ 句子2：“八月十五这天清晨……于是，她便机智地与 逢蒙周旋。” （1）美与丑往往是并存的。这里面有个反面人物，他 是谁？ （2） 我们把嫦娥和逢蒙做下对比。逢蒙丑在哪里？嫦 娥美在哪里？自己读，体会体会。

（3）想象一下，逢蒙会怎么威逼嫦娥呢？ （4）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想的呢？（引读、 指导读、齐读。） （5） 正是在这种信念的支持下，嫦娥与逢蒙机智地周 旋。什么是周旋？现在我来当逢蒙，你们来当嫦娥，我们来 演一演。此时，你眼中的嫦娥是一个怎样的女子？（板书：
机智、勇敢） 逢蒙的奸诈贪婪和嫦娥的善良、机智、勇敢形成了鲜明 的对比。这样一对比，嫦娥变得更美了。这就是对比的魅力。（评价读、小组合作读。） 句子3：“逢蒙见嫦娥不肯交出仙药……一口吞了下去。” （1） 用上刚刚对比阅读的方法，读一读，说一说嫦娥 美在哪里。

（2）这“一口吞”意味着什么？她为了乡亲们而牺牲 了自己与家人团聚的机会，这就叫舍己为人。（板书：舍己 为人。师生合作读。） 五、聚焦生活，发现人性美 1（. 出示韩红做慈善、感动中国人物、陈玉蓉——— 母爱齐天、学校优秀志愿者活动等图片）同学们，刚刚我们 一起发现了神话故事中人性的美与丑。

我们现实生活中也有人性的美与丑。（师讲述故事） 2.法国艺术家罗丹说：“世界上不是缺少美，而是缺少 发现美的眼睛。”今天呢，我想先请同学们写一写表现人性 美的习作。

【教学后记】整节课中，发现美之旅由图片美、语言美 到人性美。我注重让学生在发现美中欣赏美，并感受美，进 而记录美。首先，我出示嫦娥奔月不同版本的图，让学生初 步感受图片美。接着，我让学生从文中去发现故事中语言文 字的美，通过个别读、男女分读、齐读、赛读、教师引读等 多种形式让学生充分地读，学生在读中感受到了文字之美， 从而达到体会语言、积累语言的目的。然后，我重点引导学 生通过对比嫦娥的美与逢蒙的丑，体会人性美。在教学中，我还通过对话让学生演示逢蒙如何威胁诱惑嫦娥，嫦娥又是 如何机智勇敢地周旋应对，让学生充分感受人物的外在表现， 走进其丰富的内心世界。之后，我又指导学生有感情朗读， 让学生进一步感受嫦娥的美，力求做到在读中悟，悟中读。