[浅谈微课程在初中地理教学中的制作与应用] 初中地理课程

浅谈微课程在初中地理教学中的制作与应用

微课程是以视频为主要载体，围绕某个知识点（重点、难点、 疑点）或教学环节而开展的教与学活动的全过程，时间以3 ～5分钟为宜，更符合学生注意心理的特点。整个过程有明 确的教学目标，集中解决一个问题。

一、地理微课程的特点 （一）教学时间较短：教学视频是微课程的核心组成内 容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课程”的时 长一般为3—5分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对 于传统的45分钟的一节课的教学课例来说，“微课程”可以 称之为“片段”。

（二）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微 课程”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。

（三）资源容量较小、成本低，开发易、可共享：从大 小上来说，“微课程”视频及配套辅助资源的总容量一般在 几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式 （如mp4、 flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源。

（四）体现地理学科特点—人文性、综合性、区域性、 生活性。2011年新课程标准提出了地理课程的几大理念，其 中学习对生活有用的地理；
学习对终身发展有用的地理；
提 高学生的地理素养。地理微课程正是要根据学生的心理发展 特点，通过微课程的视频播放和学习方式的改变激发学生对 地理问题的兴趣，解决了知识性与趣味性相矛盾的问题。

（五）让学生成为课堂的主人。教师的“教”是为了“不 教”，让学生主动的去学习、主动的去获取知识是课堂教学 追求的目标。通过微课程替代传统的教学模式，学生更愿意 去主动学习知识。

二、地理微课程的制作 “微课程”由文字、音乐、画面三部分组成，它配上解 说的声音，在优美的轻音乐中，集中解决一个学习问题。一 个主题教育意义强，切合教学实际的地理微课程制作工序比 较复杂，从选题到最终技术合成，主要包括以下过程。

（一）确定课题主题。选择教材里的章节，明确地理微 课程需要表现的主题以及教学知识点，全面挖掘教材中一切可以利用的地理图像信息和其他信息，整合各方面信息，尽 可能贴近课本内容，实现微课程的知识化。

（二）明确主线，列出版块内容。这是地理微课程制作 最核心的内容，这就像教学中明确教学目标一样，明确主线， 才能让你的微课程主线清晰，同时选取素材方面能够得心应 手。在主线的选取方面，需要把握三维教学目标。尤其是情 感态度与价值观的把握，这就需要教师本身较强的地理人文 素养知识来确定；
同时也要考虑学生的接受能能力，深入浅 出，合理的设计主线索。

（三）寻找素材。从教师自己的经历中，寻找有价值的 素材。所谓"价值"包括下面的特点：1、教师自己感觉难忘 的、有效果的；
2、符合教育规律，操作有创新。从新闻、 文字、图片、音乐、动画、漫画方方面面，当然核心内容是 图片，这是地理微课程制作的核心基础。

三、地理微课程的应用 地理微课程的运用主要领域主要包括以下几个方面：
（一）课前导课，提升学生学习兴趣。传统的地理教学导课很多是不管是图片、文字或者新闻、 还是视频进行，本身都有一定的局限性，虽然能引人入胜， 但是最大的问题就是信息量不充足。对于提倡高效课堂的今 天，利用一个富含知识点的微课来作为课堂的导入，不失为 一种好的抉择。既利于学生对于地理学科的兴趣的培养，也 利于提高知识的含量。

（二）培养学生的地理技能。

地图能力是地理技能一个重要的组成部分，主要分为识 图、读图、析图、绘图和忆图五个方面。地图能力的培养也 是一个时间需较长也相当复杂的智力发展过程，但教材中甚 少出现对这一方面的指导。微课程的出现，学生可以利用零 散的时间对这一知识的系统学习，最终实现“零存整取”。

（三）对章节知识进行再现或者总结。

这是当前微课程运用的另一个领域，也即发挥课堂总结 的作用，这比教师自我归纳总结更为有效，让学生自我归纳 更具有操作可行性。尤其是在复习课中，效果更明显，在学 生感受海量知识复习的同时，还能寓知识于快乐，不知不觉 中掌握本节课的主体脉络。（四）运用于翻转课堂。

微课可以提前录制，能够实现先学后教的功能，改变传 统的课堂模式。学生可以课前主动的去学习，节省下来的时 间可以用于练习和问题解答能及培养学生的高级思维。特别 是学生在课前的主动学习中，由于学生的知识水平不同，可 以多次的观看学习视频，而达到掌握知识的目的。

我们要充分发挥信息化的优越性，让教育网络化，让教 育信息。微课这个集网络、信息于一身的新生事物已开始进 千家万户，走进每个孩子的成长历程。微课的核心是教师是 知识的传播者，学生是认知过程的主体，是知识意义的主动 建构者，不是教师灌输的对象。所以微课不仅能体现以学生 为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生 体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。

参考文献：
[1]朱来军《中学地理教学参考》2013年 第10期《浅谈 “微课程”在地理教学中的应用》；

[2]徐颖丽《课程教育研究》 2013年19期 《将微课引入现实课堂教学的探索》；

[3]姜君轶《地理教育》 2013年11期 《聚焦地理微课 堂》；