我探究我快乐_小学体育教学如何实现快乐探究

小学体育教学如何实现快乐探究

此外，由于部分体育教师的管教过分严格，或者少数体育教 师认为体育教学只是一种简单的身体素质教育。这些问题对 我国体育教学的自身发展起到阻碍作用，从而导致了体育教 学无法适应学生的心理健康发展以及培养学生能力的需要。

以往的体育教学难以适应现今的体育课堂模式，产生大量的 矛盾冲突，并且其弊端逐渐暴露，本篇文章中，小学的体育 教育中，应出于学生的情感考虑，针对学生的人格以及身体 素质，进而实施有利于学生发展的教育措施，注重体育课堂 中爱与美的教育，使学生在运动活动中享受乐趣，从而提高 了学生爱好体育的积极性，利于培养学生的创造能力。

一、实施“快乐体育”教学模式的重要性 1、是激发学生体育兴趣的关键。喜欢玩耍以及好动是 儿童的天性，尤其是小学生，其广泛的兴趣，较强的好奇心 往往是以兴趣为直接动力。然而小学实施“快乐体育”的教 学模式，出于学生的情感考虑，对学生进行健全体育思想教 育，为实现学生的身心与人格教育的目标。健全的体育思想 教育即为：重视爱与美的教育，重视各项体育运动的特有乐趣，强调激发学生的学习兴趣以及培养学生的创造能力。其 不仅将学生的情感与运动作为体育教学目标的途径，还作为 教学目标的直接目的。因而，此教学能有效激发学生的兴趣， 满足学生的学习愿望，有助于培养学生的体育能力以及完美 人格，为终身的体育教育奠定基础。

2、符合了体育教学内容的多样化要求。对于小学生而 言，其进行的体育运动不仅是为了增强体质，还根据学生的 个性不同而需要的体育也有所不同。小学实施“快乐体育” 的教学模式，是以学生为中心，考虑不同等级的学生需求， 使体育教学的发展丰富多样。

二、当前小学体育教学中的现状分析 1、学校的体育教育资金不充足。根据相关调查显示：
部分学校的体育经费无法满足体育教育的需求。小学体育教 学的内容不断丰富，但以往的体育器材却无法满足其教学的 需求。体育教学的经费需求不断增长，而其的投人却停滞不 前。根据市场价格的持续提高，学校的体育费用却相对减少， 原因在于原本对体育学校进行赞助的企业或单位相对减少， 这造成了学校的体育经费相对紧张，矛盾日益突出，对学校 的体育开展工作起到直接性的影响。

2、学校的过分讲究。部分学校过于追求体育教师的严 格，易于出现以教师为主的局面，造成师生的关系紧张，使 课堂的气氛僵化，从而忽略了学生的作用与主体地位。学校 过于注重整齐划一及形式统一的外观效果，压抑了学生的个性发展，忽略了学生的个体差异。注重教师的言行规范化是 一种优点，但若过于注重，将体现了教师在课堂上的拘谨以 及呆板，影响了教师的教学机智与即兴发挥。另外，学校过 分注重课堂的组织严密，将限制了教师对课堂的灵活掌握以 及调整，失去了教育的良好时机。

三、在小学体育教学中运用“快乐体育”模式 1、转变体育教学的思想观念。兴趣作为学习的良师， 因此，体育教师应通过各种途径以激发学生爱好体育的欲望 及兴趣，提高学生爱好体育活动的积极性。实施“快乐体育” 的教学模式，即将快乐融入到整个体育课堂中，使学生的情 感渗入体育教学。比如令女生具有压力的翻滚及长跑，教师 应积极思考并找出相对的途径，使女生克服这种负载心理， 将苦学变成乐学，最后掌握技巧，这将是初步走出“快乐体 育”。

2、开展丰富多彩的课外活动。课外活动的开放即为体 育活动的开放，从中改变学生行动一致的传统做法。为使学 生均能以自身爱好进行选择喜欢的课外活动，体育教师应进 行现场指导，以保障活动的安全。同时，此做法将使课外活 动变成学生的学习乐园，既锻炼了学生的身心健康，也充分 体现了学生的个性发展。

3、加强改善小学体育的教学环境。在体育教学过程中， 应保持运动场所的秩序井然，器材设置的爽心悦目，粉线的 整齐及优美，以激起学生的学习精神，激发其练习情感，从而培养学生的学习兴趣。与此同时，在这中环境下，还能消 除学生的厌烦情绪，使在练习中的学生均享受到轻松、自然 的乐趣。

4、实现运动会转向体育节转轨。以快乐体育的教学思 想为指导，进行改革小学的体育运动会，并逐渐运动会过渡 到体育节，运动会或者体育节的方法及内容的确定应从全面 性、基础性、全体性以及主体性等4个方面进行统筹规划。

其比赛的内容除了田径外，应增设一些能体现创造性、时代 性以及趣味性等的内容，比如健身或表演性的体育项目、娱 乐或运动能力性的体育项目、竞技性的体育项目、以及综合 性的体育活动等。这些均体现了小学体育教学的深化改革。

5、在家庭中开展体育活动。学生的主要任务在于学习， 其在学校参加体育活动的时间少于在家的时间，因此，我们 应积极利用学生的在家时间进行开展家庭体育活动。教师可 根据不同学生的自身特点，对学生进行布置相异的任务，使 其在家完成。另外，教师应与学生的家长做好沟通，使家长 配合监督学生的任务完成情况。比如，现在的学生迷恋于网 络，根据这个现象，教师可要求家长在学生放学后，和孩子 一同去打打球或跑步等体育运动，是生活中培养孩子的体育 意识。

6、兼顾学生的个体差异。实施体育教学的目标在于培 养学生的综合素质，教师在体育课堂中应关注学生的个体差 异，根据不同层次学生的能力水平，进而采取不同的教育方法，从而分析学生的发展状况，使所有学生均能从原有的基 础上全面发展。在快乐的体育教学中，重视每个学生的个体 差异，使学生获得相应的发展，有效提高了学生的综合水平。

总之，“快乐体育”的教学理念对小学体育教师的要求 进一步提高，小学体育教师在突破以往的教育模式的同时， 还应重视创新模式的不断探索及其应用研究。小学体育教师 应以新的教学大纲为依据，以学生为中心，重视学生的身心 健康以及个体差异，积极吸收现代教育的理念并探索出新的 教学途径，勇于尝试，通过实践的证明，相信必定能找出使 所有学生均在体育活动中获得快乐的教学方法，并取得成效。

但当前我国的小学体育教学还存在较多问题，尚未能激发出 学生的学习情趣，这阻碍了培养学生身心健康以及人格教育 的发展。因此，只有针对小学体育教学中存在的问题进行全 面分析，并对此采取相应的措施，提倡“快乐体育”的理念， 使其在小学体育教学中有效运用。