电子白板在小学语文阅读教学中的价值体现_电子白板

电子白板在小学语文阅读教学中的价值体现

电子白板运用在阅读教学中作用非常明显，如果能得到合理 运用，那么，学生的积极性和参与性都得到调动，在进行品 词析句、理解感悟等教学时取得理想的教学效果。

1 巧用电子白板在导入环节激趣 小学语文教材中的内容体裁多样，内容丰富，有童话、 寓言、故事等，特别是低年级的语言文字浅显易懂，包含着 自然的向往情感，也有对生命的热爱。语文课程标准的目标 中指出，要让学生走进那些美好的情景中去，从而“喜欢阅 读，感受阅读的乐趣”。学生只有对阅读产生浓厚的兴趣， 才能促使学生去阅读。孔子说：“知之者不如好之者，好之 者不如乐之者。”现代电子白板技术有强大的功能，通过其 强大的资源库对学生的各种感官产生刺激，对视觉、听觉等 有所刺激。比如在进行《春到梅花山》一课的教学时，教师 提前布置作业，让学生收集好各种姿态、各种颜色的梅花图 片，提前进行预习，然后都存放在教师的资源库中，然后全 班学生一起欣赏这些图片，让学生回忆印象中的梅花；
教师 再从资源库中拖出与其描述相符的梅花图，只要学生说出一种形象，教师都可以拖出与之相似的图片，学生感觉教师真 厉害，能给自己一个想要的梅花的样子。这样，学生的学习 兴趣被调动起来，课堂气氛也活跃了很多。

2 巧用电子白板在感悟环节品读 阅读的一个重要环节是品析词句，能让学生有效地感悟 文本，体验到文字中所包含的感情。那么，电子白板可以让 学生在美好的情境中理解文本词句的意思，从而体验到阅读 带来的乐趣。电子白板在阅读的品析中有着很大的功能。

突出事物从而突破重难点 电子白板中有放大镜的功能， 只要把鼠标放在所要放大的词上，那么很快就会出现一个气 泡，在气泡里有这个词语的注释，还可以把一个图片进行放 大，而且放大的倍数可以调节。比如在阅读《世界多美呀》 一文时，可以让学生把自己当作一只在蛋壳里的小鸡，小鸡 透过蛋壳看到外面的世界，看到天空是那么的蓝、树木是那 么的绿、小河里的流水清澈见底……这样，其他文本都看不 见，只看到电子白板聚光灯功能下的重点图片与新词。电子 白板这一形象直观的技术手段突出了课文中的的重点，可以 作为难点来讲解，学生非常感兴趣。

运用幕布拖动功能突出阅读重难点 小学语文课程标准 中要求学生要背诵一定数量的课文。小学低年级的课文都不 太长，学生记忆力也好，比较容易背诵。教师在指导学生背 诵时，重点也要让学生感悟课文中的情感。为了检查学生的 背诵熟练程度，教师可以给“幕布”设定一定的拉下速度，学生要在“幕布”拉下之前，能快速背诵下面的部分，课文 逐渐消失在学生的眼前，内容却是牢牢地印在了他们脑海中。

如果背诵不熟练，学生的背诵速度就可能被“幕布”赶超， 这样的功能是告诉学生在课下要用功背诵，达到教师的背诵 要求。当一个学生背诵完毕后，“幕布”重新拉起，再进行 自我对照，也可以进行下一位学生的背诵，操作非常方便， 达到教学目的。

3 巧用电子白板在练习环节中拓展 阅读教学的目的就是在以后的生活中进行运用，所以， 既要让学生走进阅读文中去感受理解语句意思，还要从文本 内容中走出来，并能在生活中灵活运用，这样，阅读的目的 就达到了。所以，阅读之后要有一个练习环节，来对阅读进 行拓展。比如在进行《世界真美呀》一文的阅读时，可以运 用电子白板制作课件，让小鸡从壳中走出来，让它认识到更 多的春天美丽的景物，用白板引导学生学习，小鸡看到了什 么，是颜色的，等等。伴随着音乐，随机从电子白板的资源 库里拖出已经准备好的美景图，引导学生进入大自然，让他 们感受大自然的美，从而让学生在惊讶与赞叹中感受世界， 完成练习任务。通过电子白板的引导，学生从心底发出“世 界真美”的呼声，从而体现了文本的中心思想。学生有了这 样的呼声，说明有了真实情感的感受，阅读的有效性便通过 电子白板达到了。

总之，电子白板在小学语文中的运用，真正实现了现代化教学手段与阅读教学的完美结合，让课堂变得更为开放。

共享性、交互性的电子白板功能有效地推动了阅读教学，学 生成为真正的主人，学习积极性提高了，学习有效性得到增 强。

参考文献 [1]李洋，郑晓怡.多媒体技术与应用[M].北京：清华大 学出版社，2007. [2]钟爱伟，等.多媒体技术基础及应用[M].北京：清华 大学出版社，2006. [3]张菊芳.五彩教育：交互式电子白板助力教学[J].新 课程：综合版，2010（8）. [4]林俐.“野百合”也有“春天”：浅谈如何运用交互 式电子白板指导随读生识字[J].四川教育，2011（5）.