【浅谈新课改下的英语教学】新课改下的英语教学

浅谈新课改下的英语教学

1教师要首先更新教学观念。

新课标倡导学生自主学习的学习方式，根据国内外学者 的研究结果，自主学习概括的说就是自我导向，自我激励， 自我监控的学习。学生不再是知识的接受器，而是自主学习 的探索者。学生能够按自己的方式学习英语知识，体会运用 英语知识与技能解决实际问题的意义。因此教师要充分发挥 教师课堂教学中的主导作用，要以学为重心，运用各种教学 手段使学生较快地实现学习上的飞跃。

1.1做好课前准备 教师在备课中既备教材又备学生；
既备教师如何教，又 备学生如何学；
既要考虑新课标教材的要求，又要考虑学生 的知识现状，能力水平，精心设计调动学生课堂学习主动性 的方法。

1.2转变课堂上的角色新课标要求教师在课堂上发挥主导作用，走出演讲的角 色，引导学生进入语言环境，动脑筋，自觉积极地学知识， 保障学生的主体作用，归还学生的主动权，拓展学生发展的 空间。课堂上教师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，而且 要彻底改变单纯教师"问"、学生"答"的现状，把课堂变成学 生问的天堂，把时间还给学生，让学生多动脑、动口、动手， 培养分析解决问题的能力。

2改善课堂教学模式。

教学模式是实施素质教育的主渠道。课堂是学生接触英 语、学习英语的主要场所，离开了课堂学生很有可能就把英 语抛之脑后了。怎样使学生能多说多用英语，教师的课堂教 学则有着举足轻重的作用。

2.1目标教学 目标教学是构建素质教育的重点，教师必须了解掌握教 学内容，明确大纲要求达到的教学目标，因材施教。首先要 将教学内容分解成一个个具体的目标，教师要在授课前弄清 本课的教学目标，确定重点、难点、根据学生情况反复钻研 材料，还要及时将目标交给学生，让他们学习有目标，使教 师在课堂上能有的放失地进行教学，顺利完成教学目标。

2.2重视教学设计 教师在对教材做好充分准备后，也要做好课堂教学设计。

李如密在《素质教育与教学改革》一文中提出几个结合：统 一要求与因材施教相结合；
教师指导与学会相结合；
智力因素与非智力因素相结合；
课堂教学与课外活动相结合；
传统 与现代教学手段相结合。课堂教学应努力引导学生从学会变 为会学，让学生主动参与教学活动，从而调动学习积极性和 主观能动性。在课堂教学设计时，可采用启发式、学导式教 学法。首先，教师要做到深入浅出，画龙点睛，以达到导的 目的。而且在学生课前预习划出难点，或自学中遇到困难时， 教师应及时指导，这会使学生的思想集中，全神贯注，听课 会收到好的效果。在备好课的同时，还要设计分析哪些材料 可让学生自学，哪些由教师精讲，哪些讲练结合。在授课过 程中培养学生自己找规律作总结，通过独立思考，开发智力， 发现分析解决问题，从而积极主动的参与教学活动。

2.3改变教学方法 随着教学观念的更新，英语教学的方法也要有所改变。

因为在课堂上教师采用什么方法教，学生就往往采用相应的 方法学，这对学生的学习效果有着直接影响。所以在课堂教 学上教师应采用灵活多样的教学方法。新课标要求，教学内 容要根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力特点作出 安排。英语教学中，每一课所要进行教学的内容分为复习所 教过的材料、授课新知识及进行各种形式的听说读写训练活 动。因此，我们一般采用复习、介绍、操练、练习、巩固这 几步教学法。但每一个步骤不再是以往的教师个人总结、讲 授、测试，而是采用多种方法把自主权让给学生，从而使每 个步骤都能达到良好的效果。学生以口、笔、头练习的形式出题互相测试、互相提问；
利用实物图片、肢体动作、多媒 体手段等介绍新的语言项目；
通过分组操练、游戏、短剧表 演等提高运用语言能力；
充分利用多媒体手段以及随堂资料 等加深印象，巩固记忆。在这几步过程中，教师要细心观察 全体学生的反应，保证所授内容大家都能接受。为了增强学 生综合素质，对于听说读写各方面的能力也采用多种方法。

利用英语歌曲进行听力训练，既可满足大多数学生的心理需 求，又可降低学生听力训练时过高的焦虑感，又能让学生接 触真实的语言材料，而且一节课开始听歌能帮助学生迅速集 中注意力，进入学习状态。

每节课尽量用英语教学与学生用英文交流，帮助鼓励学 生用英文回答，用英文与老师同学交流，创设语言环境，提 高学生说的能力。多提供简易的英文原著、小故事、诗歌等， 开展朗读比赛以提高学生读的能力。进行征文比赛，办英文 手抄报，定期于学生进行简单的英文书信交流，从而提高写 的能力。

3增加任务型、开放型作业设计 学生们学习英语，最重要的目的是掌握一门新的语言， 提高交际能力，适应时代需要，同时国家也需要全面发展的 外语人才。因此只靠课堂上所学是不够的。以往教师在课堂 上讲授完知识就觉得完成了任务，但这远远不能适应任务型 教学要求，所以课后作业的布置也很重要。单纯的读写是不 够的，而且作业太枯燥，太单调，也会降低学生学英语的兴趣。为此课外练习的方式也需要多样化，尽量增加任务型、 开放型的作业设计。比如鼓励学生编练与教材相关的短剧， 布置学生查阅相关资料充实相关知识。安排学生观看英文原 著电影，英文节目。这样则可充分利用课余时间，不仅提高 学习兴趣而且能提高学生们各个方面能力，为将来的交际作 好准备。

总之，教师要在新课标的指引下，相信学生自己能构建 知识，成为学生构建知识的引路者、指导者、帮助者，完善 课堂教学的整个过程，利用英语自身的魅力激发学生的积极 性，给学生提供宽敞的学习空间，帮助学生真正理解和掌握 基本知识技能，过程与方法，让课堂充满生命活力，让学生 的生活中充满学英语的气氛。