[浅谈提高农村小学生语文素养的路径分析]学生核心素养培养的主要路径

浅谈提高农村小学生语文素养的路径分析

一、优化语文教学环境，创设浓厚的语文学习氛围 努力创建良好的语文教学环境，是提高学生语文素养的 有效途径，应从以下几个方面人手。

（一）加大阅读，以读促学 “书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”书籍是人类进 步的阶梯。图书是学生在校内外获取课外知识最直接的来源 之一。通过观察发现，多数小学生都对阅读课外书有着浓厚 的兴趣。因此，为了充分调动学生阅读的积极性，给学生阅 读提供便利，我特意在教室里设立了图书角。除从学校图书 室借来一部分书籍外，鼓励学生从家里带来自己的课外书与 大家分享，大力倡导学生课余多读书，读好书。通过阅读， 丰富孩子们的知识，拓展学生的视野，增长他们的才干，对 提高写作能力、思维能力以及情感态度、价值观的培养等都具有不可估量的作用。

（二）加强班级文化建设，创设良好氛围 近朱者赤，近墨者黑。要想让学生学好语文，就要努力 创设一种浓厚的语文学习氛围，让学生时刻沐浴在语文知识 的阳光之下，用无时不有、无处不在的语文知识去温暖他们 的心灵，让学生充分感受语文知识的无穷魅力。为此我将语 文学习融入、渗透到班级文化建设之中。如在班级设立“知 识窗”，将一些学生常用常见的语文知识或名人名言张贴在 那里，鼓励学生多读多记，并及时更新；
在教室设立“习作 园地”，张贴一些优秀作文或文章，方便学生交流学习。通 过班级文化和语文学习的结合，使学生处在一种浓厚语文学 习氛围的熏陶之下，耳濡目染，对学生语文学习产生良好的 影响，长此以往，学生的语文素养自然会得到提升。

（三）成立兴趣小组，培养特长 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最 好的老师。我们要采取各种方法和手段，激发小学生学习语 文的兴趣。新课标要求我们培养学生的自主学习能力。为此， 我带的班级根据学生的不同兴趣爱好分别进入童话组、成语 小组、小小文学社、小诗社等小组，鼓励各个小组主动学习， 自主学习，并举行评比展示，各小组定期向大家展示学习成 果，由此激发了学生对语文学科的浓厚兴趣，使学生学有所 长，学有所乐，乐在其中，从而达到提高语文素养的目的。

二、大力?施新课程改革，创设开放而有活力的语文课程 （一）拓展课程类型，不同形式有机结合 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”语文教学应在 继承的基础上与时俱进，不断创新，这符合新课标的理念。

在教学中，可穿插?施阅读课、表演课、演讲课、写字课、 写作课等，以提高学生的语文多方面技能。还注意将不同类 型的课程有机结合，以提高学生的综合运用能力。如冀教版 小语教材中有童话单元，课下我和学生一起编写童话剧本，? 现了表达和写作、阅读和写作相结合，培养了学生语文多项 技能，提高了学生综合运用语文知识的能力，使语文课充满 趣味，由一坛“死水”变成了源源不绝的“活水”，从而提 高学生的语文素养。

（二）激活语文课堂，发挥学生主体作用 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”课堂是语文教 学的主阵地，是学生获取知识的重要来源。语文课堂应充满 生机和活力，不应该总是老师唱“独角戏”，应让学生在这 个舞台上扮演角色，鼓励学生积极参与进来，让学生在课堂 这个舞台上得到展现。针对农村孩子普遍羞怯、不善言辞、 口头表达能力弱的现状，我特意在每节课的前5分钟让学生 轮流上台说一说、讲一讲，内容不限。通过一段时间的训练， 发现孩子们的胆量比以前大了许多，上课发言积极了，性格 也变开朗了，口头表达和交际能力都有了提高。

（三）开展语文学科相关活动“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”语文学习运用 的形式应该多样化，不拘一格，为此，可开展丰富多彩的语 文活动，如“诗歌朗诵会”、“故事会”、“演讲比赛”、 “小小辩论会”等，对培养学生的语言表达能力一定有帮助。

和学生一起办“班级周报”，可以很好的提高学生的写作能 力和策划能力。通过这些活动，为学生语文的学习和运用提 供了更广阔的空间，学生的主动性、创造性、?践性得到充 分发挥，理解语言、运用语言的能力得到提高。

三、加强与生活的联系，积极开展语文课外?践活动 （一）密切联系生活 生活处处皆学问，生活处处有语文。语文学习离不开生 活，教师不能把语文学习仅仅局限于课堂，应树立“生活即 语文”的“大语文观”，让语文学习密切联系生活。对农村 学生来说，书本以外的生活是他们学习语文的广阔天地，应 把语文学习同农村生活密切结合起来，注意开发利用农村的 各种教学资源，让学生多观察生活，亲近生活，利用生活学 习语文。如在讲授《柳笛和榆钱》一课时，我就带领学生去 校外捋了几把榆钱，折了几根柳枝做笛子，从而加深了学生 对所学内容的理解，他们乐此不疲，这样语文学习就会充满 生机和活力。

. （二）积极开展语文课外?践活动 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”?践是检验所学知识的唯一标准。所以语文学习也要和课外?践密切结合 起来。我们必要时要让学生走出课堂，到校外参加?践活动。

如有一单元的写作要求是采访手记，就让学生去当一次小记 者，去采访种地的农民。在学习《蜜蜂》一课时，针对农村 很多学生的家长在养蜂，建议学生在家长的帮助下做一下课 文中的?验，看是否和课文相符。这些课外?践活动学生都兴 致盎然地参加，并且提高了学生的动手能力，加深了学生对 所学知识的理解运用。

. 四、利用家庭教育，开辟语文学习的新渠道 “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”学生语文素养 的提高非一朝一夕之功，更不可能一蹴而就，而是一个长期 的综合训练过程，需要我们多管齐下，付出足够的努力，才 能取得较为理想的效果。学生的语文素养得到提高，会为他 们一生的发展奠定良好的基础。