[数学实践在教学活动的价值]数学教学实践

数学实践在教学活动的价值

二、有效开展数学实践活动能培养学生的创新意识要有效开展数学活动，必须从学生的知识背景和生活经 验出发，为学生提供足够的数学实践活动和交流机会，让学 生积极地参与到活动之中。学生只有自己亲自参与、探究并 实践，才能把要学习的知识“再创造”为自己的知识。而且 在数学实践活动中，学生更容易掌握学习的主动权，并根据 自己的思维方式创造性地获得有关的数学知识。这更能培养 学生的创新意识。比如：在教学《长度单位》这个单元时， 我在《认识厘米》这一课前，先上了一节数学实践活动课《身 上的“尺子”》。在上这节课时，我让学生分小组观察、猜 想并验证能不能在我们自己的身体上找到测量物体长度的 “尺子”。学生在实践操作中发现可以利用手臂长、脚长、 头长、身长等身体各个部位来测量物体的长度。更难能可贵 的是各小组通过合作、交流、研讨得到结论：不同的学生以 自己身体各个部位的长度为标准测量同一个物体长度时，由 于每个学生的身高、手长不同，会测量出不同的结果，因而 发现统一长度单位的必要性，自然地引导出下节课的主要内 容《认识厘米》。这样有效的数学实践活动的开展，使学生 学会了思考、合作、交流和实践。学生应用数学思维方法解 决问题并实现了知识的“再创造”，更好地培养了创新意识。

这种创新意识一旦形成，将对学生终身有益。创新意识来源 于实践经验的积累，因此把一个个数学学习过程变成学生自 主探索研究和实践的过程，也是我们要努力的方向。

三、有效开展数学实践活动能培养学生解决问题的能力为了让学生在学习数学知识的同时，不断增强应用意识， 必须在教学过程中有效地开展数学实践活动，让学生对课堂 上学到的知识进行扩展和延伸，主动将所学的知识联系实际 生活，从而解决实际生活中的问题。例如在一年级教学《分 类与整理》这一课时，我发现多数学生书包里非常凌乱，并 了解到几乎所有的学生都不会整理书包。所以为了提高学生 的生活实践能力并增强其对数学的应用意识，我结合生活实 际设计了一个“书包整理小能手”的实践活动。在活动中， 我以要评选班级“书包整理小能手”为由，请所有学生都思 考，怎样才能将自己使用的书包整理好。为了争当“小能手”， 学生主动分组并相互探讨后开始整理书包。在整理过程中学 生发现要想整理好书包，要先将书包里面的物品进行分类。

于是，有的小组把文具分为一类，教科书分为一类，练习本 分为一类；
有的小组把文具分为一类，教科书和练习本放在 一起按科目分类；
有的小组文具分为一类，所有书本分为一 类。这时我将按不同分类标准整理的书包一一展示给学生， 学生发现用不同的标准进行分类，一样可以达到整理书包的 目的；
同时感受到进行分类整理后，使用起来比原来方便多 了。经过这样的数学实践活动，学生从生活中最普通的整理 书包活动中，了解到不同的标准能对物体进行不同的分类， 体会到了分类的目的和作用。像这样将实际生活中学生非常 普遍的生活情景引入数学课堂中，既能使学生积极主动地参 与到学习活动中来，又充分调动了学生学习数学的情感。现实生活既是数学的起点又是数学的归宿，只有真正运用数学 知识，解决生活实际问题，才能实现数学和生活的有效结合， 才能切实地培养和提高学生的生活实践能力和解决实际问 题的能力。综上实践证明，在数学教学中有效地开展数学实 践活动，可以提高学生应用知识的能力，同时也能使学生的 潜在才能和实践能力得到更好的提高。生活中许多的数学实 践活动往往都是数学问题的载体，因此，我们要善于抓住实 践活动中的各种数学素材，适机进行引导，使学生学以致用， 把所学的知识运用到实际生活中，并解决实际生活中的问题， 以适应未来社会的需要，毕竟这才是学习数学的最终目标。