建筑类实践课程教学管理论文_建筑类课程

建筑类实践课程教学管理论文

2.专业能力欠缺 教师专业能力是指教师从事教育教学活动所必须具备 的专业技术能力，主要包括专业知识、专业技能、教学技能、 组织管理技能等方面，是从事实践课程教学的前提。教师中 普遍存在的问题是实践性知识和教育实践能力的不足，缺乏 从事教师职业特有的知识和能力，直接导致学生应用知识能 力滞后于学习知识能力，教师的组织管理能力严重滞后于专 业技术能力。真正做到“上得课堂、下得厂房”的老师还是 较少。

3.标准问题 人才培养方案对培养目标有明确的说明，课程教学就是 达成目标的细胞，而实践课程教学就是其核心细胞。宏观看，实践课程教学是否达到了培养目标所需的标准很难界定，例 如，过于偏重理论或技能的现象普遍存在，人文教育不够， 学生的社会责任感在实践教学中难以体现，在培养学生的职 业操守方面不可控。如何定量实践课程教学中的内容标准、 方法标准、程序标准和评价标准是学校和教师都该深入探讨 的问题。

二、策略建议 职业教育首先是先成人，然后成才，虽然有诸多定性的 教育内容渗入其中，但对建筑类实践课程教学来说仍然可以 定量的对待每个环节，相应的教学标准或参考标准的制定具 有很强的可行性和现实意义。

1.实践课程教学体系重构 建筑类职业教育体系中，不管是人文教育、道德教育还 是专业教育，都是为了学生发展提供原动力和基础，归根结 底是学生要走上社会接受挑战。重构实践课程体系应从每门 课程入手，每门课程均应设立必修实践环节和拓展实践环节， 设立具有弹性的课程实践体系，注重相应实践知识与应用， 人文有人文的实践，职业道德有职业道德实践，真正做到“打 好宽基础、拓展专业基础”，再在毕业前重点加强专业实践 课程的教育力度，在通才的基础上打造专才。

2.实践课程内容优化组合 根据实践项目的侧重不同，对实践课程内容优化组合， 把实践项目设计为小综合实践与大综合实践两类，小综合实践存在于每门课程，大综合实践围绕技能综合展开，综合实 践活动的主题要围绕学生自身的生活而展开的，形成培养目 标明确、内容丰富、反复练习的培养环境。这对于学生生活、 工作和学习能力的提高是毋庸置疑的。实践项目的设计要符 合和覆盖教学内容，建筑类实践课程教学要有实际工程案例 支撑，典型案例选取对于标准的制订和有效实施非常重要， 建立建筑工程案例资料库，不断丰富教学案例。

3.实践教学行业特质培养 教师专业本身具有实践性，职业教育培养的目标更具有 实践性，学生需要通过社会实践来证明职业教育的质量和价 值。指导实践的教师应具有建筑行业特有的气质，在实践教 学中要培养学生的行业气质，实践教学的载体实训室也应具 有行业特质，通过吸引、引导、组织、影响、熏陶等作用提 高师生的专业修养。

4.实践教学师资培养实施 近几年学校对师资培养投入力度很大，通过挂职、科研、 课研、技能大赛、信息化等方面引导，出台一系列鼓励激励 政策，使得教师在专业知识、文化修养、专业实践能力，职 业理论学习能力和实践能力、课堂组织能力、课程设计能力 等方面均有很大进步。

5.实践教学质量管理手册 实践教学质量管理手册是实践课程教学管理过程中形 成的规范性指导文件，是对学校实践课程教学提出的最低要求，对实践课程教学的政策、管理措施、程序设计、教学内 容、评价方式等进行标准化规范化设计和运作，规范程序、 规范教师言行、规范学生言行，明确培养目标。制定实践课 程教学管理标准，实践课程教学标准是人才培养体系、人才 培养方案和实践教学质量管理手册的核心组成部分，在制度 框架下对教师教学的充分尊重和引导，激发教学活力，激发 学习动力。

三、案例分析 1.专业技能竞赛引领师资 技能大赛、创新大赛、信息化大赛、两课评比、科研与 教研等活动，已经使学校形成了一个独特的教师群体，他们 容易接受新事物、锐意进取、竞争性强，在教师中起到了示 范和带头作用，是学校未来发展的基础之一。

2.学生评价反映实践水平 麦可思调查报告显示，毕业生认为实践时间偏少，究其 原因应该包括这几个方面，首先是学生体会的实践仅限于认 识实训、工种实训、生产实训和毕业实训等环节，课程内实 践环节没有吸引他们注意；
其次是实践课程教学质量体会不 到，或是与社会需求之间有差距；
再次是表明我们的师资在 带给学生实践经验方面有不足之处。

3.校企合作初显成效 学校与行业领军企业合作，成立工程中心，对人才培养 方案进行“染绿”，直接推动了新一轮人才培养方案的修订工作。同时把在国内职业教育和行业中有知名度的专家学者 作为我校专业专家指导委员，以适应行业发展，提高校企合 作层次。

4.新校区工程建设带来的契机 新校区工程建设为学校建立工程案例库提供了便利条 件，为将来组织编著工程建设中安全、管理、质量控制、事 故预防与处理、文明施工、绿色建筑技术应用、教师培养等 方面的成功经验与教训方面案例集提供素材，使之成为学生 “看得见、摸得着”的通用资源库。新校区实验实训室建设 对实践课程教学管理标准化建设工作提供压力和动力，也为 教师专业成长提供了平台。

四、结语 建筑类实践课程教学发展要求我们要以全新视角审视 我们的教育价值观，审视我们的教学观、评判观、管理观， 在成功和失败的基础上，深入研究实践课程教学管理标准对 职业教育的影响，从管理视角，推动和挖掘师生潜力，规范 教学内容、教学程序和教学行为，制定标准，全面普及质量 管理标准，推动职业教育整体质量的提升。