小学语文作文教学 小学语文作文教学概述

小学语文作文教学概述

关键词：有效；
开展；
小学语文；
作文教学 中图分类号：G623.2文献标识码：CDOI：
10.3969/j.issn.1672-8181.2016.02.202 作文作为小学语文教学中的主要组成部分，是教学中的 难点，也是重点，是小学语文老师都要面对的一个难题，小 学生对于学习写作也是十分头疼。作为老师，应及时加以引 导，指导学生观察生活中的点点滴滴，从生活中提取素材， 自由发挥。本文从小学作文教学现状分析，结合笔者教学经 历，提出几点建议。

1教学现状 作文是培养学生创造性的学科，是学生语文水平综合能 力的有效体现方式。在现阶段的小学语文教学活动中，存在 一定的弊端，尤其是传统教学模式的影响下，教师在指导学 生写作的过程中，不注重学生的接收能力、消化程度，把写 作相关的内容，如标题、结构甚至写作素材都一一告诉学生， 导致学生自身思维并没有得到有效提高，这样的教学质量自 然不高，学生只是将老师所讲内容结合在一起，缺乏自身情 感的表达。同时，一篇作文历经周期过长，从老师布置，到指导学生写作，后经批改，最多长达2周的时间才能反馈给 学生，这样时效性大大降低，学生或许已忘记当时的写作思 路，教学效率较差。另外，还有更重要的一个方面，就是教 师在批改过程中，一般都是由个人单方面完成，与学生没有 互动，只是将结果反馈给学生，重要的过程学生并没有参与 其中，这样很难激发学生对于写作的兴趣与爱好，积极性自 然不高。还有部分教师在教学过程中，忽视学生能力水平， 完全按照自己定义的标准来要求学生，学生完成不了就会责 备，致使学生慢慢厌恶作文，长此以往，甚至会产生抵触情 绪，完全把写作当作应付差事，东拼西凑，完全没有逻辑。

以上这些问题，都是教学中实际存在的问题，这不仅阻碍了 教学质量的提高，更为重要的是它对于学生写作能力的培养 是个巨大障碍。

2作文教学的几点建议 2.1与生活实际相结结合 艺术来源于生活，高于生活。写作同样如此，生活为写 作提供了丰富多彩的素材，教师应培养学生积极思考，仔细 观察生活中的人、事、物等。作文是一项创造艺术，靠学生 背名文、套模式，是不可能真正提高学生写作水平的，这种 传统的教学模式违背了教育的本质，忽视了学生的主体地位， 忽略了思维方面的训练，一旦学生写作形成固定的思维方式， 那学生写出的东西就会大致相同，毫无新意。因此，思维方 式的培养很重要，学生只有在思维中获取到灵感，才能做到思如泉涌，写出精美的文章。比如可以在实际教学中，教师 带领学生进入到生活中发现写作素材，培养思维。我们生活 中的美无处不在，只是我们尚未发现。一些小学生的作文往 往毫无新意，究其原因，就是缺少观察，对生活观察不够细 致，当然，这也和小学生的生活环境相关，生活范围较窄， 一般都是两点一线，社会实践太少，活动范围不够宽广，在 一定程度上也造成了学生对生活理解过少，缺失基本的写作 素材。教师可以引导学生适当参加一些社会实践活动，让他 们多接触社会，观察生活，积累素材，才能有机会写出好的 文章，闭门造车，单纯靠想象，是不可能提高写作的。

2.2培养“创造”能力 写作虽然是个创造的过程，但是小学生正处于写作初级 阶段，只能通过模仿来逐步提高，培养自身创造能力。作为 教师，我们应引导学生初期的模仿来实现最终的创造，指导 学生通过观察生活中的事、物等，经过自己的思维加工，添 加个人情感，最终经语言、文字的重组，实现自己的“作文”。

在学生独立完成的作文中，只要是课本上没用过的，就算是 一个简简单单的句子、一个词语的新用法，教师都应适时地 加以鼓励，让学生体验到通过自身辛苦创作从而得到大家认 可的喜悦，同时也激励其它同学的创造欲望。尤其在新学习 一些新词、新句等，教师应鼓励学生多运用组词、造句等， 能够灵活运用，为创造打好基础。对于比较优秀的文章，或 是从新的角度写出了发现的新问题，这些教师可以在课堂上念给其它同学听一听，而后让同学们自由讨论，评论文章的 优缺点，从而能够取长补短，明白何为创造。总之，我们所 提倡生活化的作文创造，就是让学生们能够留意生活中的人、 事与物，发现其中的美，通过自身语言表达出来。只有学生 们观察能力提高了，能够眼观六路、耳听八方，对生活感触 多了，思考的就会多，思考多了就会想要表达出来，加上教 师的指引，“作文”能力很自然就提高了，初期的模仿也就 不复存在。

2.3多鼓励、多表扬 一个人做事情信心很重要，同样，小学生学习作文的过 程也需要信心，能够得到老师的认可、得到同学的认可是培 养小学生信心的重要方式。因此，当小学通过自身的辛苦创 造写出一篇文章时，教师应首先对于学生的写作过程给予肯 定，及时发现文章的亮点，加以表扬鼓励。这些评价对于小 学生的心理需求是很重要的。只有评价合理，才能培养学生 的写作兴趣，对于作文乐于创造。这就要求教师花费时间、 精力，针对不同水平的学生给予不同的合理评价。对于基础 较好的同学，要高要求，让其更上一层楼；
对于基础较差的 同学，多多鼓励，培养其学生的自信心，让一些差的学生能 够看到希望；
对于平均水平的学生，巩固自身的作文能力， 逐步提高作文能力。

3总结 总而言之，现阶段的作文教学不容乐观，学生的写作水平普遍较低，作文的教学过程是艰难的，但是身为小学语文 教师，应肩负起应有的责任，从生活出发，指引学生细致观 察生活，积累素材，培养学生的作文兴趣，指引学生自主创 造，重视文章批改工作，让学生转变作文“难”的观念，爱 上作文，真正提高小学生的作文能力，为将来的工作、生活 打下良好的基础。

参考文献：
[1]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周 刊,2012,(23). [2]丛花臣.浅谈如何进行小学语文作文教学[J].成才 之路,2011,(4). [3]谢锦庭.论如何有效提高小学作文教学的效率[J]. 中国校外教育,2014,(S3).