突破重点、难点。中学物理是一个由浅入深、循序渐进 的学习过程，前后章节相互联系，各类知识相互交叉，形成 一个错综复杂又条理分明的知识体系。特别是在各节、各章 的复习中，对知识的整理和归类、重难点的分析讲解，要求 教师能清楚地为学生呈现出来。传统的粉笔和黑板在这一方 面与多媒体相比则显得笨拙和呆板。利用多媒体课件，可将 各类知识点用金字塔、树形等各种结构图表示出来，合理安 排罗列顺序、显示顺序、对重点难点进行颜色加深、文字气 泡等方式予以强调，能合理、科学地反应物理知识体系，突 破重难点知识。
第一，多媒体的工具性原则。课堂教学的核心是教师与 学生的互动过程。其中，教师在教学中起主导作用，学生则 是教学的主体。在教学中，多媒体只是提高教学效率的手段 和工具。教师要充分利用多媒体技术调动学生的注意力，促进学生主动学习，积极参与，认真思考，发挥主体作用，防 止学生过多地关注于多媒体的播放而忽视了教学的根本目 的。
第二，多媒体的双向互动原则。多媒体技术具有灵活多 变、可操作性强的特点，在课堂教学中合理使用多媒体技术 可以增强师生互动、生生互动，解放学生的思维。在教学中， 教师要充分利用这一特点，精心布置、巧妙设计，安排互动 的知识点，增加随堂测试，随即测试等教学活动，增强互动， 在互动中抓住学生的注意力，提高教学效率。
第三，多媒体的适度性原则。在课堂教学中，很多教师 在见证了多媒体事半功倍的教学功能后，便过于依赖多媒体 技术进行教学，形成多媒体依赖症。多媒体不是万能的，凡 事都有两面性。因为多媒体信息量大，知识变换速度快，易 造成部分接受效率低的学生跟不上课堂节奏，有违教学的初 衷。所以，对于基础性的知识，教师还是要精讲精练，加强 学生理解，对于难懂、难写、难演示的物理知识，就需要教 师使用多媒体技术，把知识点讲透，加深理解。
总之，新课改的顺利进行让多媒体技术在物理课堂教学 中展现出自身独特的风采。多媒体技术与中学物理课堂教学 相结合已成为教学的主流，为物理教学提供了强大的技术助 力。但是，在实际教学中，我们要科学、合理、适时、适量 地使用多媒体技术，让二者有机结合，相辅相成，使中学物 理教学如虎添翼。
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