_加强远程教育学习成效对策

加强远程教育学习成效对策

一、远程教育的特殊性 远程教育的教育形式，是被教育者与教育者之间主要采 取多媒体方式进行系统教学和通信联系的教育模式。在这种 教育模式里，学生与教师都是在不同地点进行教与学，所以 绝大部分时间师生是分离的，因而管理和学习靠学生自己， 教与学的成功也取决于求学者的自理能力。此外，教学信息 传输方式的多样化，以及学习场所的灵活多变，也为教育组 织者提供了扩大教学规模且降低成本的机会。因此，许多有 识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。由 于远程教育的形式、时间比较灵活，因此对于参与远程学习 的学生来说要求就比较高。首先应具备两方面的素质:第一， 学员必须有持之以恒的学习动力。参加远程学习的学生绝大部分是业余进修者，他们一般都具有较强的学习动机和明确 的学习目的。但是由于人的惰性，恐怕在以后长达几年的远 程学习过程中很难有持续性，是否还能保持住由此产生的学 习动力，这些因素是决定其学习成败的关键;第二，学员要 有主动探索精神。大凡成功者都明白:机会是给有准备的人 准备的。什么事情都要自己主动争取，只有依靠你自己。你 想在远程教育的学习中获得成功，没有人会给你成功的动力， 只有你自己。所以，加入远程教育的学生的自控能力、主动 性显得尤为重要，自己确定学习时间，自己制订学习计划， 自己选择适合自己的学习方法。同时，在具体的学习过程中， 面对一个个问题，积极主动的学习者不会只接受一个解题方 案，而应该主动尝试多种解决方法，形成自己解决问题的规 律和特点，从而知道以后自己要做什么，该怎么做，而不是 死记硬背，被动接纳。

二、目前远程教育实效性低的原因分析 1.思想认识不到位 一部分领导对远程教育工作重视不够，未进行有效的统 筹安排，更有甚者认为远程教育是一种负担，“多一事，不 如少一事”。虽然有关单位建立了一定的领导机构，制订了 一些学习方案，安排有限的学习内容，但对远程教育在提高 人的综合素质、推动文化与经济在社会发展中的重要作用， 还存在着模糊认识，因而部分地方的远程教育举步维艰。2. 网络点和面授教学站点的管理人员素质偏低、积极性不高在各个城市的教育教学单位门前，大部分的高校都进行远程教 育的广告宣传活动，并在学校内设置教学站点。各站点虽然 都明确了管理人员，但是由于领导对远程教育不够重视，指 派到网络点和教学站点工作的教学管理人员素质相对偏低， 一些教学管理人员根本不能较好地履行管理职责，90%以上 的管理人员对网络的一般故障都不能排除。对此，设有远程 教育学院的学校应该加强远程教育管理人员培训，确保远程 教育工作正常开展。

3.管理不够完善 目前，负责各个站点的管理人员大部分都是兼职，或者 不是正规的科班出身。而远程教育工作任务繁重而复杂， “上面千条线，下面一根针”，何况是“授业解惑”的工作 呢，因而管理人员应实行专职专责，要有长期的管理机构和 灵活的激励措施;反之，容易使管理人员产生是“份外”工 作的思想意识，从而造成工作不积极主动的被动局面。笔者 认为，完善管理制度的一个有效办法就是完善领导干部“联 系点”制度，落实明察暗访通报和工作责任人责任追究制度， 推行定期交叉检查评比的调度制度和工作典型现场观摩制 度，确保现代远程教育健康、有序、持续地发展。

4.教学资源整合力度和教学内容适应性有待提高 前不久，通过学员座谈问卷统计结果显示，认为当前远 程教学平台的内容丰富，对文化建设和经济生活帮助很大的 只占52%，这说明教学资源开发工作的力度不够，内容适应性和吸引力还有待提高。因此，我们需要整合高校特别是著 名高校的教学资源形成合力，加强骨干队伍建设。整合利用 各系统各部门现有的教学资源，与城镇电化教育网点建设、 广播电视“村村通”工程等结合起来，达到共同建设，多方 共享。同时，创新工作方式，建立远程教育可持续发展的长 效机制。

三、抓住远程教育各个工作环节是增强实效性的关键 1.建立规范的远程教育机制 首先，建立目标责任制。单位行政“第一把手”为直接 责任人，站点管理人员为具体责任人，并将开展远程教育情 况纳入年度目标考核范畴;其次，建立检查促学机制。由于 远程教育的教学管理比较“松散”，为了健康的发展，我们 在远程教育站点长期实行了“自查月”和“回头看”的活动， 通过自查发现和解决问题，增强学习效果;再次，建立教育 网络、电视的播放机制。统一制订下发网络视频的学习收看、 反馈等规章制度，工作要做到播前有通知，播中有提示讲解， 播后有记录，规范播放工作程序;最后，建立教学效果评估 机制。教学评估是检测教师的教和学生的学的质量评价过程， 它本身也是一种教学活动。因此，应结合教学不同阶段的活 动情况，初步形成以“查、看、访”为重点的评估方式。“查” 就是查看网络和站点的教学记录资料;“看”就是看站点学 员的精神面貌和具体的教学实践活动;“访”主要是深入具 体学员群体中，了解他们学习、生活和思想观念的转变情况等，有力地督促各站点媒体的有效使用，最大限度地发挥各 站点综合效能，促进成长效管理机制的形成。

2.加大电脑网络操作技术培训力度 3.实行随到随学制度 远程教学是灵活的教学模式，因此站点要全天开放，学 员可随需随学，使学习内容更具有实效性和针对性。特别是 业余进修的农村学员，他们碰到有关农牧业知识、技能问题 需要解决的，可马上到就近站点或通过网络学习、咨询，以 实现远程教育实效性的最大化。

4.努力在学习应用上求实效 现代远程教育中的各个环节，“建”是基础，“管”是 关键，“学用”是最终目的。笔者认为，其中“学用”是教 育上的一个大命题，如果解决不好，会导致教与学的方向迷 失。因此，从学习开始，首先，要认真抓好远程教育的“每 周一课”活动。师生利用一两天时间，通过先观看再讨论的 方式开展集中培训，为进一步的学习奠定基础;其次，利用 远程教育系统尽可能地满足学员的个性化学习需求，可以由 站点的管理员组织播放视频，引导学生根据自身需要有针对 性地自我学习，那样可以极大地增强学生的学习积极性。比 如在社区建设远程教育电子阅览室，那样学员可以随时到阅 览室收看节目，查阅信息。

现在是信息时代，远程教育的教学内容需要不断地更新， 以适应时代发展步伐，整合现有的教学课件资源是必做的“功课”，将不同类型的课件分别归档并刻录DVD，并即时 即刻建立自己的资源数据库。根据教学大纲的要求和各站点 的不同需求，及时发放相应DVD辅导课件供学员学习使用。

除此之外，针对不同的专业要求可以多方协助建立自己专业 的示范基地，组织学员在远程教育课件培训后，实地参观学 习，有针对性地开展“学用”活动。在活动中多思考，多实 践，把所学到的知识消化后为己用，使新知识转化为自己新 的能力。然后在不断创新中把所学用到实际中去，这才是最 有效的学习。只有这样，才能发现所学的真正价值，从而更 快地提高自己的素质，使事业获得最终的成功。