小学科学存在的问题与对策_小学思想品德教学存在的问题和对策

小学思想品德教学存在的问题和对策

学习思想品德有助于提高学生良好的日常行为习惯。但是从当前小学思想品德教 学的现状来看，还存在很多问题。本文在总结这些问题的基础上，对其解决策略 进行了具体分析。

关键词：小学；
思想品德；
问题；
对策 开展有效的小学思想品德教学，对于培养学生的良好品质很有帮助， 并能促进学生人格的健全发展，对于其今后的成长具有重要意义。但是，受到多 种主客观因素的影响，导致小学思想品德教学还存在很多问题，未能充分发挥其 德育功能。为了改变这一现状，本文从教学存在的问题以及对策进行了如下讨论。

一、小学思想品德存在的问题 1.理论教育空洞无物 目前，很多思想品德课教师并没有认真钻研教材，也没有对学生真实 的思想情况，所以在教学过程中，主要是空洞的理论灌输，学生缺乏实践。这种 满堂灌的教学方式，起不到让学生意识到良好品德和行为的重要性的作用。如果 不能对品德精神进行亲身实践，就不可能真正实现教学目标。

2.脱离实际生活 从当前小学思想品德教学的现状来看，一部分教师在教学中，只是让 学生阅读课本中的案例，然后再通过交流和讨论，让他们对该案例形成统一的认 识。这种教学方式和学生的现实生活严重脱节，取得不了令人满意的教学效果。

3.缺乏学生体验 教师的主观思想介入过多是当前小学思想品德教学中的一個重要问 题。部分教师根本不了解学生的思想情况，认为他们对事物的认识比较模糊，如 果让他们进行自由讨论，就很容易误解正确的思想品德。在这种错误思想的影响 下，导致他们在实际的教学过程中，很少让学生参与，学生只能被动地接受，无法真正落实到行为中。

4.引入案例较少 大多思想品德教师在教学中只是引导学生对课本中的案例进行分析， 而缺少了引入意识，很少或从没有将学生身边的现实生活中引入相关的案例来教 学。为了适应不同地区的教学要求和学生需求，教材中的案例需要兼顾不同的地 区，学生对这些案例比较陌生，难以在情感上产生共鸣，进而影响教学效果。

二、解决小学思想品德教学问题的对策 1.坚持以学生为本的教学思想 根据新课程标准的要求，小学思想品德教学要以学生为本，强调学生 在课堂中的主体地位。这就要求教师在开展思想品德教学时，充分尊重学生的个 性，例如：在教学之前，要深入了解学生的思想品德现状，并以此为依据，对教 学内容进行调整后。在教学中，可以让学生充分发挥主观能动性，积极去探索思 想品德的知识，丰富自身的道德情感体验，培养道德意志，并在社会实践中自觉 贯彻落实所学的思想品德知识。教师在教学的过程中，要让学生自主阅读、独立 思考、相互交流和内化，这样就能够让学生的思想品德沿着科学的轨道发展，培 养良好的行为习惯。

2.开展以行为主的教学活动 在小学思想品德的教学过程中，教师可以开展多样化的教学活动来激 发出学生的道德情感，改变单向输入的教学方式。例如，在学习自己买东西这一 内容时，为了让学生了解我国市场的商品情况，尊重人们的劳动成果，掌握一些 购物礼仪和常识，初步形成自我保护能力，教师可以让学生在放学后，到自己家 附近的商业场所进行观察，然后让他们在课堂上表达自己的感受。然后，教师还 可以指导学生在课堂上组织一次买卖活动，加强学生对买东西和卖东西的感受。

这些活动都是建立在现实生活基础之上的，和单一、枯燥的教学相比，教学效果 更加显著。

3.树立学习的榜样和模范 教师的人格魅力对于学生养成良好的思想品德具有重要的感召作用。

因为小学生大多会模仿教师的言语和行为，来认识世界。基于这一特点，教师要善于和学生交朋友，及时了解学生的思想状态，培养其良好的品德。仍以买东西 为例，我们告诉学生要尊重他人的劳动成果时，有的学生就会指出，我们有时候 买东西却会对营业员大声责骂。此时，我们就要意识到自己的行为会对学生产生 重要的影响，就需要及时地承认自己的错误，让大家相互监督，真正做到文明购 物。

综合上述分析可知，小学思想品德教学是学校开展德育教育的重要方 式，对于学生养成良好的思想品德具有重要的促进作用。但是当前，我国小学思 想品德教学还存在很多问题，集中表现在理论教育空洞无物、脱离实际生活、缺 乏学生体验和引入案例较少等方面。为了改变现状，我们结合实践教学经验，从 坚持以学生为本的教学思想、开展以行为主的教学活动和树立学习的榜样和模范 等方面提出了几点个人意见，希望能为广大同行提供参考。

作者：顾海亚