模拟情景【如何利用情境模拟进行小学创新教育的教学】

如何利用情境模拟进行小学创新教育的教学

1.营造课堂气氛，提供良好环境 环境对一个人尤其是未成年人的影响是非常大的，一个教学环境可以激发 一个人的想象力和创造力，特别是在一个小学课堂上，营造课堂气氛，会激发学 生的思想能动性。在小学阶段，我们都知道小学生是刚刚从一个比较闲散缺乏组 织团体的环境进入到一个集体环境中，自然会遇到很多问题，特别是心理上面临 着一个极大的转变，很容易造成他们心理上的负担，因此，能够提供一个和谐民 主并且没有压力的授课环境，这是缓和他们紧张害怕情绪的必要条件。另外，和 谐民主的课堂环境可以使学生有更多的自主权，让他们的思维更加解放，这样可 以让他们的创新思维更好的渗透到他们的思想里面。同时，教师在教学时，也要 加强与学生之间的互动，适时的调整课堂气氛，老师可以通过游戏来进行这门课 程的教学，使学生的好奇心得到满足，提高学生创新思维能力。老师可以叫学生 自己主动举手要求到讲堂上面来，这样可以提高他们的选择积极性。同学上讲台 后，让他们分别扮演不同的角色，在游戏中让他们体会课堂所授的知识及内涵， 通过建立这样一种和谐没有紧张感的授课环境，老师即成功的传授了课堂知识， 这些知识为同学们所接受与理解，从而锻炼了学生思维的积极性。

2.利用情境模拟进行教学 有时老师说成年人时，难免会用到成年人的思维去思考问题，但是，小学 生的思维模式都还没有成熟，很多时候很难明白老师用那种成年人的叙事方式去 讲课，从而很难吸收课堂上的知识。怎样克服成年人式的授课方式是老师急需考虑的问题，利用情景模拟可以解决这个问题。所谓情景模拟就是把抽象的东西， 无法用语言说出来的东西用别的场景模拟出来，它通常是需要多媒体，画面和声 音的配合。例如，老师在讲解赵州桥一文时，小学生可能对赵州桥不了解，脑子 里面对于这种桥没有这个概念，因此，在这个时候，老师可以利用多媒体把拱桥 和流水的形象展示出来，通过老师的讲解，那么这篇文章所展示的画面，就会在 学生的脑海中浮现出来，从而达到了我们想要的效果。只要教育界的进一步认真 学习和实践一定可以找到更好的策略来进行课堂创新。

3.启发式教学 通过启发式的教学可以让学生更加主动的去思考，调动他们思维的主动性。

在进行启发式的教学的过程中，我们可以首先进行质疑性的提问方式。质疑性的 提问方式是指对学生的一些看法提出质疑，这种做法可以调动学生的好胜心，让 他们进行更深入的思维来为自己的见解进行辩护。一种是我们可以通过设想性的 提问方式，这种提问方式是指在进行教学的时候，特别是针对语文教学的时候， 老师可以对课文的情景进行多种设想，根据课本的内容，联系实际问题，将教材 中的主要内容讲解出来，提出相关问题，让学生不断的变化思维来回答问题，设 想性的提问可以让学生解决问题的能力得到进一步的提升，同时也让他们求知欲 望增强。另一种是我们可以通过发散性的提问方式，发散性思维是根据已经提供 的条件或者情景，拓宽自己的思维，针对同一件事情，从多个角度去思考问题， 对一个问题从不同角度、不同层面、不同方向来运用推测，通过假设、联想等方 法去解决同一个问题的思考方式。在进行教学的过程中，老师最重要的不是告诉 学生这个问题的答案是什么，更要告诉他们怎么样去解决这个问题；
不要告诉他 们世界上的答案只有一个，而要告诉他们怎么样几种不同的方法去解决问题，同 时用不同的思维方式去解决。对于不同文章的讲解，老师可以利用某一篇文章来 锻炼学生的创新思维能力，一方面，老师可以针对这篇文章进行提问，让学生们 自己自由发表对细菌的好处和坏处进行评价；
另一方面可以向同学提问哪些事物 具有两面性，它所拥有好的一面是什么，它所拥有坏的一面又是什么，就是通过 这种提问方式，从不同角度去分析，就可以让学生的思维更加活跃。

一个民族进步的根本就是创新思维，在不同的时代，就要有不同的创新思 维，以适应这个时代的发展，甚至是这种思维会引领时代的发展。我国要培养学 生创新思维，就要从小学生做起，为他们打下良好基础。目前，我们的教育的目 的就是要激发学生的兴趣，培养学生的丰富情感，做到师生及学生之间的互动， 使课堂教育更加活跃。想象力比知识更重要，我们所学到的知识是有限的，但想象力却概括着世界上一切，是推动人类进步和知识进化的源泉。由此可以知道一 个人的想象力真的非常重要，甚至有时候它比知识本身更加重要。因此，老师在 教学活动过程中应当针对学生的具体情况，去锻炼他们的想象力，而不仅仅是传 授课本上的知识，而是要让学生的思维得到多方位的锻炼，从而更好的来锻炼他 们的创新思维。

作者：王绍祥（小官庄镇中心小学，江苏宝应 225816）