体育舞蹈审美教育功能研究
体育舞蹈审美教育功能研究 摘要：进入新世纪以来，我国竞技体育在世界范围内取 得了巨大的成绩，并且我国体育已经从开始注重竞技向注重 休闲、促进全民健康方面发展.在此背景下，体育舞蹈作为 一种独特的休闲运动而逐渐引起人们的关注，受到广大人民 群众的喜爱.而且随着我国对审美教育的关注，体育舞蹈对 学生审美功能的影响也受到人们的关注，对此本文重点研究 探讨了体育舞蹈的审美教育功能. 关键词：体育舞蹈；
审美教育；
分析研究 中图分类号：G83 文献标识码：A 文章编号：1673-260X （2016）06-0187-02 随着我国教育改革工作的逐渐深入，大力推广开展审美 教育成为当今教育改革的重要工作之一.当前，我国各高校 学生的审美能力比较缺乏，许多学生压根不知道为什么要审 美，导致他们不知道什么是美、什么是丑，精神文化追求越 来越庸俗，个人发展受到严重阻碍.其次，体育舞蹈教育作 为美育的重要组成部分，充分融合了体育运动的竞技性与舞 蹈艺术的欣赏性，而且体育舞蹈背后还蕴含着丰富的文化背 景，因而对学生审美意识的培养有着十分重要的促进作用. 因此，研究体育舞蹈的审美教育功能便成为当前体育舞蹈发 展研究的重要课题之一. 1体育美感及体育审美教育研究现状分析 所谓美感是指人脑对于客观世界中各种审美对象的内在反映，是一种复杂的心理活动.世间万物都是美好的，人 对任何物体都有可能产生美感，体育运动也不例外.因此， 有关体育运动美感的研究一直以来经久不息.有学者认为， 体育运动中的运动者、运动感觉以及身体运动能力与美感都 有较为直接的关联，对体育运动中的美感持肯定态度，并且 笃定美感能够在一定程度上促进体育运动.审美教育是指教 育者结合各种审美实践活动，运用美的事物对人进行关于审 美和创造美的教育.并且国家教育部也将审美教育纳入到教 育改革工作中，认为审美教育所具有的某些独特功能是其他 教育形式所无法代替的，因此倡导各级学校根据自身情况开 展不同形式的审美教育活动.体育审美教育，从字面意思理 解即在体育教育中结合审美教育.当前学术界对体育审美教 育的研究比较多，例如刘学军的《体育环境的美学意义及其 美育功能探讨》、蒋玲的《推进高校体育教学改革体育美育 势在必行》等文章都比较全面的论述了体育美育.但是，较 少有学者针对性地研究体育舞蹈教育的审美功能，因此本文 能为填补了这一方面的空白贡献绵力. 2体育舞蹈的审美特征的分析 2.1审美形象具有丰富的抒情性 通常而言，我们将可以通过感观看到的具体的、生动的 形态和姿态作为体育舞蹈中的形象，而形象又在美的领域中 占据着统治性地位.同时，体育舞蹈具有丰富的韵律性和节 奏性，讲究张弛有道，并且将舞蹈、音乐、服饰等融为一体因而相比于其他体育项目来说具有较强的艺术魅力和欣赏 价值.体育舞蹈的技术动作与舞蹈一样，都具有明显的感情 色彩，其动作力度的刚柔、速度的快慢、幅度大小等都与情 感形成形态聚合，因而体育舞蹈中的每一个姿态能表达出富 含不同情感色彩的形象.在舞蹈观赏者看来，体育舞蹈的每 一个动作、每一个人体形态都在强烈的表达的相应的情感， 因而舞蹈的审美形象具有丰富的抒情性. 2.2审美标准国际通用 舞蹈艺术是没有国界的，因此国际上对舞蹈审美的标准 也是统一的，均是通过形体语言对美、丑等进行衡量.由于 这种衡量标准下的判断充满了个人情感性，因而只要舞蹈具 有一定的感染力，那么定然会有人认为这种舞蹈是美的，故 此舞蹈艺术往往能够突破地域和文化的限制.这就是为什么 我们观看不同国家的舞蹈都能感受到其独特艺术美感的原 因所在. 2.3审美形式呈现多样化 由于不同的舞蹈艺术来源于不同的地域和文化背景，再 加上不同的舞蹈其节奏韵律、技术动作以及文化内涵都不同， 因此体育舞蹈具有明显的多样化特征.例如：拉丁舞充满个 性与自我、摩登舞充满高贵与典雅.正是由于这些多元化的 体育舞蹈艺术，因而对于体育舞蹈的审美形式才会呈现出多 样化特点. 3简析体育舞蹈的审美教育功能体育舞蹈的审美教育功能主要体现在培养学生美感、完 善学生审美等方面.在体育舞蹈的教学与欣赏的过程中，人 们通常只注重对身体姿态、动作技术的审美，忽视了体育舞 蹈在培养学生审美意识和审美能力.然而正是通过对这两方 面的促进，才能使学生对体育舞蹈形成正确的审美观、正确 人生态度，形成良好道德品质方面发挥着重要作用. 3.1提高学生的美感 美感并不是天生的，是可以培养的，而体育舞蹈正好能 够起到这一作用.首先，体育舞蹈能够通过音乐、动作、服 饰等充分刺激人体的听觉和视觉，通过优美的音乐、舒展的 动作以及华丽或者独具特色的服饰让学生初步体验到舞蹈 的优美之处.同时，体育舞蹈又具有一定的锻炼效果，因此 学生可以通过参加体育舞蹈使其身心得到有效的锻炼，同时 使其艺术能力得到充分熏陶，故而让学生在心理上及感观上 真正感受到体育舞蹈的独特作用，进而使学生对体育舞蹈产 生各种不同的美感.长此以往，学生在日常生活中体验美感 的能力将会得到极大增强.其次，体育舞蹈运动能够唤起人 们的高级神经兴奋，而这种神经组织的兴奋能够让学生感受 到美，逐渐地使学生对美感的体验能力越来越强. 3.2完善学生的心理功能 众所周知，审美是心灵的体操，审美教育可以唤醒人的 感性、使感性和理性达到平衡状态.良好的审美观对于一个 人心理的发展以及良好人格的形成具有重要的作用，因此通过审美教育学生有关心理功能势必会得到完善与提高，这样 有利于学生建立独特且正确的审美理解，简要来说即学生的 审美感知、审美体验以及审美创造等功能会得到完善.首先， 学生的审美感知得到完善.从前文的分析中看出，体育舞蹈 从视、听等人体感观方面都能让学生体会到美感，因此体育 舞蹈能够被用来培养学生独特的审美能力，进而完善学生的 审美心理.其次，学生对体育舞蹈的美进行的认知及感受需 要一个联想及探索的过程，而通过对不同体育舞蹈多次的、 反复的联想探索，学生在审视体育舞蹈美的方面势形成独特 的经验，即审美体验.最后，学生拥有了较强的审美感知以 及丰富的审美体验，会形成独特的、丰富的审美想象，感知 越强、体验越丰富则想象能力越强，进而其审美创造能力也 越强.故此，我们可以说，体育舞蹈审美教育可以从完善学 生审美感知、审美体验以及审美创造等方面完善其审美的心 理功能. 4培养审美能力的策略分析 第一，遵循形象性原则开展体育舞蹈教学.这一教学原 则把握住了体育舞蹈形象具有抒情性的这一审美特征.因此， 在开展教学时，学生掌握住了形象也就能够体验到舞蹈中蕴 含的感情，进而便感受到舞蹈的美，其审美能力也会得到提 升.第二，把握情感开展体育舞蹈教学.体育舞蹈是人体的艺 术,它通过人体语言创造诗意、抒发情感.正如当代戏剧艺术 家欧阳予倩所论,“舞蹈应当有诗的境界,舞蹈艺术离不开诗,它和诗是相依为命的”.然而情感教育是审美教育的本质， 而情感又是舞蹈能够呈现给学生的重要内容.因此，把握情 感开展教学能够提高学生对舞蹈蕴含情感的感知能力，引起 学生的情感共鸣，进而逐渐由情感感受到美，实现对审美能 力的培养.第三，创造良好环境开展舞蹈教学.有效的体育舞 蹈教学需要在合适的环境中进行，因此教师选择合适配乐、 环境开展体育舞蹈教学十分重要.例如：在教学前将教室布 置的更加整洁典雅、按照审美原则摆放教室内的物品或者教 学设备等.总之，只有在一个良好的、审美化的环境中，学 生学习体育舞蹈才能更好地出现感情共鸣，才能很容易感知 到舞蹈的美感，进而其审美能力也会得到提高. 5总结 体育舞蹈是由体育与艺术相融合，健与美有机结合的具 有规范性、观赏性、参与广泛性、自我娱乐性、抒情性、多 样性、感染性和国际性的一项体育运动.如今社会经济文化 飞速发展，人们不仅对物质生活的要求越来越高，对精神生 活的需求地逐渐增多.体育舞蹈作为一项富有美感的运动项 目，对人的审美形成以及审美需要起着至关重要的作用.随 着教育改革的深化，开发体育舞蹈教学的审美教育功能已经 成为各高校日常教学工作的重要内容之一.而鉴于学术界对 体育舞蹈审美教育功能的研究仍不完善，故而本文重点针对 体育舞蹈的审美特征、审美教育功能以及培养审美能力策略 展开分析，以期为高校体育舞蹈审美教育的普及提供理论借鉴. 参考文献：
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