【中职高效课堂教学设计研究】高效课堂教学设计

中职高效课堂教学设计研究

二、教学设计 三、教学设计实录 1.课前休息时间（1）播放视频音乐。《蜗牛》――词 曲：周杰伦（循环播放）：“我要一步一步往上爬，等待阳 光静静看着它的脸，小小的天有大大的梦想，重重的壳挂着 轻轻的仰望，我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前 飞，让风吹干流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天……” （2）设计意图。创设情境，放松学生心情，为导入新课做 准备。2.新课导入师：刚才的《蜗牛》你最喜欢的歌词是那 句啊？生：“小小的天有大大的梦想”，“让风吹干流过的 泪和汗”，“我要一步一步往上爬”，“总有一天我有属于 我的天”……学生积极发言。师：我也喜欢“我要一步一步 往上爬”，而且接下来想与大家一起为我们打打气，喊出我 们的誓言。“我努力，我坚持，我一定会成功！”（1）设 计意图。通过《蜗牛》歌词，创设情境，调动学生情绪，引 导学生要有耐心和信心，并用口号来进一步激励学生。（2） 教学效果。学生积极发言，课堂气氛活跃，学生参与度高。

3.课堂教学概念类复习课――国际贸易的种类师：今天我们 来复习国际贸易的种类，课前我们通过PPT也看到了很多同 学的作品，做得很好，下面我们来思考一下：高职考模拟考 试中，概念类知识出现的考题类型有哪些？（赏识肯定学生， 启发学生思考）生1：填空题。生2：选择题。生3：名词解释最多了。生4：判断题也有……师：是的，基本上可以说 概念类的知识涉及了我们所有的题型，那么对于这些概念的 识记，老师的窍门是：导图整理，先记分类，再记区别！（1） 设计意图。通过设疑思考：概念类知识点在高职考中会出现 哪些题型，明确本专题的重要意义，并给出学法的指导。（2） 教学效果。学生热情高涨，积极发言，气氛活跃4.查漏补缺 （1）看一看。师：我们关于国际贸易的分类这一部分的概 念的思维导图都做得挺好的，接下来我们请这几位设计能手。

首先，小组合作。师：那么，我们了解了这个时期的特殊背 景环境。大家接下来我们分小组来完成关于重商主义的两个 时期的基本资料，5分钟后派代表发言，我们比比看哪一组 动作最快，好不好？生：好！（按前后组成4人小组，讨论 完成表格填写。教师循环指导，师生合作）教学效果：学生 积极探讨，小组合作氛围融洽，学生能力得以发挥（通过小 组探讨、合作提高学生的动手能力和团体合作能力，同时， 这个知识点是考试重点，这样会比老师单一的告知会更有利 于学生掌握理解，提高学习效果。）其次，合作成果展示。

师：好的，时间到，我看到我们很多组都已经完成了，同学 们合作的很好。接下来哪组同学来把你们的成果给大家展示 一下。胆子大些！机会在面前要靠自己争取的。（赏识学生、 调动学生积极回答）生1：……师：好的，这一组的代表回 答得很好，应该得到大家的掌声，对不对？（学生鼓掌，调 动气氛）其他组是不是和他们组一样的答案呢？有不同的答案可以自己起来回答!生2：政策主张这里和他有些不同生 3：政策主张的晚期这里与他们的不一样教学效果：各组同 学都派出了精兵强将，积极回答，虽然不够精练，但积极性 很高。师：好的，刚才我们的这几位同学都积极发言得很好， 看来前半部分的表格填写，困难不大，在政策主张上有分歧， 看来这里把大家难住了。好，我们先来把这个难点来突破（突 破分解难点，强调重点）。再次，小组合作推进，分解难点。

师：好的，现在大家对早期重商主义与晚期重商主义有一定 的认识和了解了。那么，他们的区别是我们这节课的难点， 为了加深大家的理解，我们仍通过小组合作的方式，把这两 个时期的区别再归纳归纳。好，接下来参考课件指导我们完 成学案2的填写，好不好？（分解难点，强化理解，教师导 学）生：好（学生积极讨论）。教学效果：学生积极探讨， 小组合作氛围融洽，学生能力得以发挥。师：好的，我们来 展示一下同学们的成果，比比看，哪一组的同学第一个上来 展示？（学生响应）好的，这一组的同学第一个举手，我们 一起听听他们的成果。生1：……师：好的，下一组的同学 也说说看。生2：……教学效果：只有两组同学举手，气氛 不够活跃。师：好的，接下来看看老师归纳的，大家再来理 解理解这个区别。（课件展示，学生思考，修正）师：为了 更好的让大家理解这块知识点，老师找来了两位名人，让他 们给大家聊一聊关于早期和晚期的重商主义的看法，我们一 起来听听。（课件展示，动态演示，教师解释）5.知识拓展，强化难点理解拓展思考（小组合作探究，课后完成）。请结 合已学知识，讨论、思考，早期与晚期的重商主义的保护贸 易政策有哪些相同的观点？6.评价（知识迁移）首先，导课 回应，知识应用。师：恩，好的，经过大家的合作学习以及 名家的指导，大家对一开始的100万该如何投资有了更好的 注意了吗？生1：有了。生2：投资最好了。生3：开公司。

教学效果：气氛活跃，学生回应积极，思维活跃，胆大，模 仿性强。其次，知识升华运用。师：看来同学们真的很聪明 呢！那么，老师期望大家能学以致用，我们接下来一起评价 一下这个阶段的重商主义，好不好？生：好。师：同学们今 天的课程就学到这里。最后，有一句话，我们一起来共勉“给 自己插上想象的翅膀，你会收获更多！”（课件展示）希望 大家好好品位这句话，把所学知识多联系实际，这样会学得 更容易更好，好，下课！同学们再见！（师生情感升华） 四、教学反思 本节课立足学生，在中职《国际贸易基础知识》高三复 习课的实践教学中，巧妙地运用思维导图，对复习课进行了 重新审视和改革。思维导图是一种隐性知识的表示方式,而 且可以利用其接近思维过程的方式对课程相关内容导航。融 合思维导图的课程知识管理是今后课程教学的主要方向之 一。因此教师在遵循一定的认知规律的前提下最大限度地调 动学生积极性，发挥思维导图在高三复习课的作用。教学成 效显著，一图胜千言，通过运用思维导图法，课前，自主学习学生自制导图，既巩固知识又激发兴趣提高学生的参与度 和创新意识；
课中，在教师和学生对思维导图的交流与评价 中，学生头脑风暴学习对知识有了进一步的认识和理解；
课 后反思和重新学习，补充自己的思维导图的过程中促进学生 建构性学习。通过思维导图把学生的课前、课中、课后，有 机联系，有效地改善了学生的学习策略，帮助学生构建完整 的知识体系，实现学生主体地位。