学生心理健康论文_中学生心理问题与心理健康论文

中学生心理问题与心理健康论文

2结果 2.1某师中学生各分量表心理症状检出情况 根据量表计分标准，以总均分和各分量表因子分≥2.00 为存在心理问题，则某师中学生心理状况良好率为41.85%， 心理问题检出率为58.15%。其中轻度心理问题者为33.98%， 中度心理问题者为14.28%，偏重度心理问题者为5.50%，严 重心理问题者为4.39%（偏重和严重合为重度）。评分总均 分1.97<2.00，总体心理状况良好。10种心理问题中，“学习压力感”中度以上心理问题检出率最高。综合评分上依次 为学习压力感、强迫症、情绪不稳定、焦虑等四种心理问题。

10个分量表心理症状检出情况见表1。

2.2男女中学生心理问题检出情况 某师中学生不同程度心理问题检出情况在强迫症（χ 2=17.62）、偏执（χ2=11.14）、敌对（χ2=12.83）、人 际关系紧张（χ2=10.30）、抑郁（χ2=30.24）、焦虑（χ 2=28.76）、学习压力感（χ2=18.53）、适应不良（χ2=12.86） 男女间差异有统计学意义（均P<0.05）；
在情绪不稳定（χ 2=8.68）、心理不平衡（χ2=6.92）男女中学生间差异无统 计学意义（均P>0.05）；
依据表中的评分有强迫症、焦虑、 情绪不稳定女生大于男生，学习压力感男生大于女生，见表 2。

2.3各学段中学生不同程度心理症状检出情况 某师初中、高中、职业技术高中学生的心理症状在强迫 症（χ2=13.29）、偏执（χ2=40.10）、敌对（χ2=24.71）、 人际关系紧张（χ2=58.02）、抑郁（χ2=50.40）、焦虑（χ 2=71.48）、学习压力感（χ2=74.94）、适应不良（χ2=103.76）、 情绪不稳定（χ2=56.90）、心理不平衡（χ2=27.19）3个 不同学段检出率之间的差异有统计学意义（均P<0.05），覆 盖了10个分量表因子的全部内容。综合评分中大于2.00分量 表因子的排序，初中依次为学习压力感、强迫症状、情绪不 稳定；
职业技术高中学生依次为学习压力感、适应不良、强迫症状、情绪不稳定、焦虑、人际关系紧张与敏感；
高中学 生依次为学习压力感、情绪不稳定、焦虑、适应不良、强迫 症、人际关系紧张与敏感、抑郁症、偏执。3个群体都是学 习压力感评分最高，见表3。

2.4初中生各学段心理症状检出情况 某师初中学生不同程度心理症状检出率在强迫症上3个 年级学生之间差异无统计学意义（χ2=8.59，P>0.05）；
而 在偏执（χ2=17.71）、敌对（χ2=19.42）、人际关系紧张 （χ2=28.06）、抑郁（χ2=29.84）、焦虑（χ2=58.88）、 学习压力感（χ2=56.30）、适应不良（χ2=41.06）、情绪 不稳定（χ2=43.19）、心理不平衡（χ2=15.35）3个年级 学生检出率之间差异有统计学意义（均P<0.05）。初中3个 年级10个项目的综合评分上都随年龄增长而呈上升趋势，见 表4。

2.5汉族、维吾尔族和哈萨克族中学生心理症状检出情 况 汉族、维吾尔族、哈萨克族中学生不同程度心理症状检 出率在强迫症（χ2=29.35）、偏执（χ2=54.45）、敌对（χ 2=31.04）、人际关系紧张（χ2=12.69）、心理不平衡（χ 2=34.91）3个民族学生间差异有统计学意义（均P<0.05）；

而在抑郁（χ2=5.48）、焦虑（χ2=8.05）、学习压力感（χ 2=9.51）、适应不良（χ2=8.16）、情绪不稳定（χ2=9.66） 3个民族差异无统计学意义（均P>0.05），见表5。3讨论 男女中学生之间心理问题检出率总均分差异大，男女中 学生整体心理健康状况不一致，男生在学习压力感上的综合 得分高于女生，而女生在强迫症状、焦虑、情绪不稳定上综 合得分高于男生，显示女生更容易出现情绪方面的问题。女 生的心理年龄要比男生成熟得早，所以考虑事物较为复杂， 也容易导致出现情绪的波动；
而男生心理成熟晚，容易冲动， 冲动过后易焦虑。②高中生由于自我意识的增强、接触社会 的机会增多、升学压力增大等使其心理健康状况差于职业技 术高中和初中学生[4,6]。相对于初中和职业技术高中的学 生，高中生的升学压力最大，包括父母的期望、社会的压力， 而他们如不能正确地排解压力，就会导致压力积压，从而易 引发多种心理问题。调查的维吾尔族和哈萨克族中学生心理 健康状况差于汉族中学生，可能是由于语言沟通问题导致。

在教学和生活中语言不通和理解能力差会引起很多的心理 问题。③青春期的中学生处于敏感多变时期，开始变得多愁 善感，情绪体验强烈又深刻并有明显的两极性[5]，再加上 生理成熟和精力充沛使青少年常处于躁动不宁状态[7]，因 此容易出现各种情绪问题，但正是因为青春期的这些特征使 中学生本身情绪波动就比较大，所以情绪不稳定得分较高是 否能说明该方面存在的问题尚有待研究。另外，强迫症在中 学生中比较普遍，可能由于青春期身心发展不均衡，导致心 理矛盾冲突而出现强迫症状[8]。综上所述，新疆兵团某师中学生的心理健康状况有自身的特征，在以后的干预过程中， 应依据该师中学生的心理问题检出特点及不同中学生人群 的心理状况有针对性地进行干预。