一、以问启学，问题驱动下激发学生兴趣 疑问是学习的起点，从知识构建的要素及理念来看，通 过疑问可以激发学生探究的兴趣。古往今来的很多名人志士， 都是从疑问开始，在疑问的启发、引导之下，最终成为行业 的精英。高中物理课堂中，教师要善于激发学生的问题意识， 从疑问出发引领学生的自主探究活动。有不少学生因为害怕 别人的嘲笑而不敢生疑，甚至有了疑问也不敢说出口。教师 要改变学生这种被动的现状，引导学生带着疑问去学习和思 考。
二、以问启思，问题驱动下促进学生探究 三、以问启“效”，问题驱动下促进学生自主学习 在问题驱动下，学生的学习成绩也能有显著的提升。在 传统的物理教学中，学生的自主学习没有得到普遍的重视， 教师对于如何促进学生的自主学习往往没有具体可实施的策略。而采取问题驱动模式有助于促进学生的自主学习。所 谓“功夫在课外”，学生物理成绩的提升需要激活学生学习 的内因——自主学习，这样才能真正改变学生被动的学习方 式。
实验一电路图 实验二电路图 由此可以看出，在高中物理实验教学中，可以运用问题 驱动模式，引导学生在具体的实践操作中验证猜想，对于概 念的有效导入。有着积极的意义。学生在问题驱动下进行实 验，有助于促进学生之间的交流与合作，有助于提高学生的 自主学习能力。
四、以问启情，问题驱动下提升学生情商 高中物理是一门理工科学科，很多人都认为理工科学科 缺乏人文性，其实物理学科也具备人文性价值，只是这种价 值需要教师去发现、挖掘。在问题驱动下，可以启发和提升 学生的情商，学生在问题驱动下，从对世界的了解和发现开 始，再到解决问题的过程，实则就是学生认识世界、改造世 界的过程，在这股动力之下，问题驱动也达到了最终的目标 ——从提升学科的教学成效到提高人的全面素养。
总之，问题驱动是一种有效的教学思路，符合新课标改 革的方向。在问题驱动下，物理不再是一门生硬的学科，而 是充满人文素养、充满魅力的学科。学生在问题驱动下，能 够自主学习，发现问题、解决问题，联系生活、探索实践， 这对于学生今后的发展有着积极的意义。可以说，问题驱动模式的应用使课堂气氛更加活泼，使物理教学更加生动精彩。
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