体育学习动机对于体育课的影响:

体育学习动机对于体育课的影响

摘 要：
体育动机 教学目标 教学形式 教学方法 教学评价 在日常教学中，体育老师往往会遇到一些问题，学生缺 乏积极性和主动性，学生学习效果不是很好；
有的学生一开 始学得慢，后期进步很快，越学越有劲；
有的学生为了避免 失败，而不愿意主动去尝试等等。研究表明，学生的一切活 动都是由一定的动机引起的，学生动机是推动学生学习的一 种内部动力，始激励学生从事学习的主观动因。它是推动、 停止或中断学生参加体育学习和身体锻炼的内部动因。它对 体育学习和身体锻炼行为起着定向、始动、调节、强化和维 持的功能，对体育课活动效果有着重要的影响。如何激励学 生学习体育动机，就成了我们体育课上首要解决的问题。

大学生参与体育活动动机的转变，影响着我们体育教学 目标、教学形式、教学方法、教学评价。

1.体育教学目标的影响 当代大学生面临着许多挑战，人际关系、恋爱、经济， 尤其是就业和考研带来的压力，需要通过体育缓解矛盾，松 弛大脑，于是调节情绪、娱乐、社会交往需要、健身、保持体态等动机就应蕴而生了。为了满足大学生参加体育活动的 需要，体育教学设立了五个教学目标，即运动参与、运动技 能、身体健康、心理健康和社会适应，这与当代大学生参与 体育活动的动机基本相适应。

运动参与是五个目标中的基础目标，是后面几个目标得 以实现的前提。只有参与运动了，才有可能学习运动技能， 在学习运动技能的过程中锻炼了身体。在运动参与过程中， 学生会碰到紧张、兴奋、焦虑、成功、失败等各种心理体验， 通过跟教师同学的交流和自我调节，在活动的过程中健康成 长。在学生产生、体验和解决各种心理体验过程中，调节着 学生的情绪。在前面各个目标的完成过程中，学生不可能自 己一个人独立于上课班级之外完成任务，而是要不断地跟教 师同学发生各种各样的交流联系才能完成，学生在这一过程 中不知不觉完成了社交活动。

2. 教学形式的影响 学校体育提倡“健康第一”和“以人为本”，选项课教 学在高校普遍实行，在不同动机的作用下，学生可以自主选 择能满足自己需要的体育项目。选项课的开展，实现了小班 化上课，学生跟老师和同学之间的交流机会增加，老师的注 意力范围减少增加了学生的学习机会，提高了课堂学习效果。

选项课的上课形式不再是单一的课堂教学，中间还可以组织 学生打教学比赛、观看高水平比赛等多种上课形式。教师也 不再是课堂上唯一的技能传授者，一部分学生也担任了一部分技能传授者的任务，课堂上教师与学生的互动增加了。

3.教学方法的影响 当代大学生面临着许多压力，需要通过体育缓解矛盾， 松弛大脑，现代体育教学倡导快乐体育，鼓励成功。快乐体 育十分强调学习的兴趣，它是动机中最现实、最活跃的成分。

在体育教学，兴趣确实对认知和技能形成的过程起着重要的 作用。我们知道，兴趣处于中度激活的状态，会倾向于想要 吸收信息和拓展自己。当兴趣组织的加工取得一定的成果时， 维持中等强度的紧张得到释放，这时会产生快乐的体验。学 生在学习中，兴趣和快乐相互交替和补充会进一步提高学习 的积极性。

教学方法的发展趋势1）从单一的或相互排斥的想多样 化并存的方向发展。2）从归纳教学向演绎教学发展。3）教 学方法日益突出学生在教学中的地位。4.）教学方法日益科 学化。

4.教学评价的影响 现在的体育教学评价不再是单一的运动技能掌握的好 坏，有着多种多样的评价方式，加入了许多人性化的评价， 根据学生的情况和教学方法的不同，其评价方式也有所不同。

这种多样评价方式并存的评价体系能满足学生参与体育活 动的不同需要，能激发学生上课兴趣，提高了课堂学习效果。

学习动机是学生一切活动的出发点和归宿，了解学生参 与体育活动的动机，使我们能更好地选择教学内容、教学手段、教学方法及教学评价，以更好地完成教学目标，培养合 格的全面发展的社会主义接班人。

参考文献：
[1].房一平，戴俊.体育课堂辅助教学行为策略分析[J]. 体育成人教育学刊.2005（12） [2].王和平.当代大学生体育动机及同一与差异性的研 究[J].北京体育大学学报.2005（10）