【真我迷失高中生作文的难言之痛】 难言之什么

真我迷失高中生作文的难言之痛

一、让学生有想写的愿望 高中生正对学习生活充满憧憬，希望能在学校中获得他 人的认可，希望能证明自己。我们不妨抓住他们的心理来训 练作文，让他们写自己想写的题材，说自己想说的话，写出 他们认为最好的文章，即在自由的表达中享受写作的快乐。

鼓励学生在写作中说真话，抒真情。写作选材鼓励学生多以 自己亲身经历、有真实感受的事为主，要求学生写出自己的 所见所闻所感，并能运用一些常见的修辞手法和表现手法来 表达自己的情感。

教师在批阅作文时应有开放的心态，不能用自己的主观 意识或范文去指导学生，避开“沉锚陷阱”心理现象。现在 的学生受流行文学，网络文学，网络语言的影响很大，再加 上获取信息的途径十分广泛，又由于每个人的兴趣爱好不同，经历和生活环境不同，写作的特长和风格也不同，特别是与 传统的作文不同。如果不针对他们的个性差异进行培养，而 是按教师的设想的优秀作文模式去培养，结果就是扼杀了学 生的创造才能，师生均感到写作是很困难的。我们不能将自 己的意图强加于学生身上，不能力图去改变什么，而是做到 “因势利导”，即发现学生的特长，并加以引导。

二、培养学生积累和运用素材的能力 1．善于积累。学生积累材料主要有两个途径：一是从 书本中积累，一是从生活中积累。“问渠那得清如许，为有 源头活水来”，阅读就是“活水”。鼓励学生多阅读，汲取 课外知识。并教会学生有目的的将材料分类整理，这样，可 以方便学生对材料形成深刻印象。“事事留心皆学问”，这 说明了要留心观察生活，做生活的有心人。生活是写作取之 不尽，用之不竭的源泉。生活为我们带来了写作的灵感和情 感。应指导学生留心观察生活中的人、事、物、景，并随时 记录生活中有趣的现象，形成自我的第一手材料。有了丰富 的生活积累，写作时才能产生丰富的联想和想象，才能将自 我的情感真切的展现。

2．善于运用材料。一则好的材料具有多元性，再加上 不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，因此，同一 则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。例如《烛之武 退秦师》一文，就可以产生多角度的见解：(1)金子总会发 光的。烛之武是块“金子”，年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而黯然失色。到了晚年，国难当头，才被委 以重任，挽救国家于危难。(2)千里马需要伯乐的发现。千 里马就是烛之武，伯乐就是佚之狐。如果没有佚之狐对烛之 武的充分了解和极力推荐，烛之武纵有再大才华也没有施展 的机会。(3)顾全大局，国家利益高于一切。烛之武年轻时 未被重用，难免产生委屈和不满，但国难当头，他不计个人 恩怨，毅然出使。(4)烛之武善于辞令，值得我们学习。在 人际交往中，不善于辞令的人，将找不到自己的一席之地。

(5)责己恕人，宽以待人。面对烛之武的牢骚，郑伯没有表 现出丝毫不满，而是深深自责，连说“吾不能早用子，今急 而求子，是寡人之过也”。

三、着重培养学生的三种能力 培养学生的自省能力。“吾日三省吾身”，只有经常站 在高处俯瞰自己，才能拥有一份可贵的自省能力。罗素在四 川峨眉山乘坐人力轿子时一直很惶恐，因为他看到自己臃肿 的身子压在两个瘦弱的轿夫肩上。但是他很快发现两个轿夫 并不像他所想的那样愁苦，而是很快乐，一路还给他讲述着 一些趣闻。于是罗素反省自己：“用自以为是的眼光评价别 人的幸福或痛苦，是多么的愚蠢。”一个经常反观自身的人， 无疑是自我感受最为强烈的人。当拥有了自我反省能力时， 真实的自我也就出现了。

四、培养学生的想象能力 想象力是一种重要的能力，它关系到一个人的思维世界有多么宽、多么大、多么远。但要注意，想象要与理智密切 合作，想象集中于题目提供的材料，理智紧接着进行组织安 排。弗吉尼亚·伍尔夫面对墙上的斑点，生发出无尽的奇想， 从而有了妙趣横生的《墙上的斑点》-文。想象，能让人保 持对生活的敏锐直觉，因此可以通过想象训练，保持学生自 我感受的“新鲜”。