[浅谈如何提高初中汉语课教育教学质量]初中哪个学校最好

浅谈如何提高初中汉语课教育教学质量

身处初中汉语教学一线的我们，一定要转变观念，紧跟时代 发展的步伐，加快现代信息技术在汉语课堂教学中的应用， 使汉语教学的路子越来越宽，通过信息的传递与知识的共享， 推动汉语课堂的教学的创新。

随着新课改的不断深入，信息技术在初中汉语教学中越 来越起着不可小视的作用，而课堂教学是教育教学的主阵地， 是实施素质教育的主渠道，那么掌握现代教育教学技术，并 能正确、合理地运用到教学工作中去，是信息时代的要求， 也是素质教育的要求。在这样的大背景下，利用信息技术更 新课堂教学理念，提升自身素养，把信息技术融入到课堂教 学之中，在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计 上努力求新，把课上”活”，还要在教学方法上真正变注入 式为启发式，达到教与学和谐交流，把学生教”活”，可切 实提高汉语课堂教学效率。

一、利用信息技术教学，可以提高学生学习汉语的兴趣 当前在初中，汉语课堂教学还是以老师的讲解为主的， 学生只是机械地听、记，按照老师的指令去做练习等等。学 生们根本没有时间去思考，去质疑。学生永远是被动的。为 打破僵局，活跃汉语课堂气氛，提高汉语教师的教学效率，最有效的方法就是激发学生对汉语学习的浓厚兴趣。教师 “教”的目的是为了学生的“学”，教师教学的内容只有学 生从心理上认同并接受，他才会认真的听，积极主动的去学 习。因此，课堂教学取得成功的第一步就在于学生是否对教 学内容感兴趣。初中汉语教材里所选的一些说明文和文言文 由于时间跨度长，与学生的生活联系又不是很密切，学生学 起来又比较的困难，教师单凭一张嘴来讲，学生很难听懂， 自然就提不起兴趣，教学效果差肯定就不好了。所以对于这 类课文的教学我们可以利用信息技术中的多媒体或幻灯片 来教学，不但能提高学生学习汉语的兴趣，还能收到很好的 教学效果。

二、利用信息技术可使汉语教学直观化与情境化 三、利用信息技术教学，可以丰富汉语教学资源 在网络信息技术时代，教学中的教材不再是单一、固定、 陈旧的文字材料。它可以是多样化、个体化、更新更快的多 媒体支持下的超文本。通过信息网络，可以使教学涉及到的 一些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的 都可生动地、具体地、直观地再现出来。在短时间内给学生 提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理 猜测、推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，使教 材“活”起来、丰富起来。如：《春》是一篇文质兼美的优 秀写景散文，是一篇难得的教学范文。但由于学生情感体验 和生活的差异，单纯的“照本宣科”，教学效果并不好。究其原因，就是光光书面文字，很难引起学生精神上的 审美体验。这时，我们可以利用信息技术开发教学资源，教 学效果就要比单纯的教师讲解要好的多。首先，制作fiash 朗读课文，边朗读边播放图片，学生在听课文的同时还能欣 赏到美丽的春景图，引发丰富的联想，得到了精神上的审美 愉悦，为后面的学习打下良好的基础。其次，在教学时，展 现出丰富多彩的的春景动态图，就能把抽象的文字变成了生 动形象的图像，学生就能更好地理解课文的主旨了，对于培 养学生的观察能力和写作能力都有好的帮助。

综合性学习也是初中汉语教材的重要组成部分。这部分 内容与学生的生活密切相关，处理得较为灵活，学生喜欢学， 但书上的文字材料又太少。而且在课堂上让学生找资料，浪 费时间不说，还不一定找得到。这时，利用电脑网络信息技 术查找资料就显得很重要了。网络上信息多、流量大，查找 起来也比较方便。课前教师选定好内容，指定范围让学生去 查，学生查到了，准备充分，课堂气氛会变得活跃，教师上 起课来也会得心应手。时间节约了，课堂效率也提高了。

俗话说：“教无定法，但贵在得法”。好的教学方法是 完成教学任务和内容的保证。身处初中汉语教学一线的我们， 一定要转变观念，紧跟时代发展的步伐，加快现代信息技术 在汉语课堂教学中的应用，使汉语教学的路子越来越宽，通 过信息的传递与知识的共享，推动汉语课堂的教学的创新。