假如我有翅膀诗歌 给孩子一双想象的翅膀小学诗歌写作教学初探

给孩子一双想象的翅膀小学诗歌写作教学初探

综合学生的实践教学和对写作教学的研究发现，写诗并 非高不可攀，每个孩子都有成为诗人的潜质。他们创作出来 的儿歌和儿童诗比成人的创作更富有童真和情趣。尝试诗歌 写作教学不妨从以下几个方面进行。一、培养敏锐捕捉生活瞬间感受的习惯 所有诗歌创作的素材都来源于生活，要想创作出优秀的 作品，不仅要细心观察真实的客观生活，更要善于体察内心 对于生活表象的感悟。对事物独特审美特征的细心观察和发 现，及时捕捉脑海中电光石火的一瞬，才能寻到诗歌创作灵 感的蛛丝马迹。

那么，平时生活中如何注意培养小学生细致的观察和细 心的体验能力呢？首先教师可以经常以生活中的所见询问 小学生的所想，比如：“当你在寒冷的夜晚看到一位老人推 着一车馄饨沿街叫卖，你会想到什么？”“回到家，脱下运 动鞋，换上舒适的拖鞋，堆在门口的大大小小的鞋是否引发 你的联想？”“每次回家，当看到母亲站在门口翘首等待你 放学归来时，你又会想到什么？”这种引导性的思维训练长 期进行下去，必然会触动小学生心底那份悄然萌动的情思， 保留住艺术灵感的火花。

台湾诗人林武宪有一首诗《鞋》正是源于孩子们童真的 感受：“大大小小的鞋／是一家人／依偎在一起／说着一天 的见闻，大大小小的鞋，就像大大小小的船／回到安静的港 湾／享受家的温暖。” 这首诗写的对象是鞋，普通得不能再普通，可是小小的 鞋蕴含着暖暖的亲情。家里的每一个人一回到家，就把鞋子 脱下，这是一种再平常不过的生活现象。可是诗人通过孩童 的视角，把每一双鞋子看作是家庭成员的代表。鞋子摆放在一起，就好像一家人依偎在一起，互相诉说着一天中各自有 趣的见闻。那一双双紧紧依偎的鞋，代表的是亲密，诉说的 是家庭的温暖。这种对于鞋的拟人化感受，相信很多孩子都 有过，但是如果不把这种瞬间的感悟敏锐地捕捉下来，灵感 就会倏地消失殆尽。

培养小学生的这种感悟能力可以从仿写开始。比如下面 这个补充句子的小练习。

看看，秋的色彩 秋天是什么颜色的？ 大雁姐姐说：秋天是蓝色的，瞧，秋天的天空像海一样 蓝。

秋天是什么颜色的？ 蚯蚓弟弟说：秋天是金色的，田野像金色的海洋。

秋天是什么颜色的？ 小鸟妹妹说：秋天是_____，_____就像_____的。

秋天是什么颜色的？ 小朋友说：秋天是_____，_____就像_____的。

这种仿写相对简单，容易激发小学生的创作兴趣，同时 有效地训练了小学生的观察力和想象力，为以后的自由创作 打下坚实的基础。

二、善于挖掘丰富的想象力 一首诗，有与众不同的奇思妙想，才会有独特的韵味。

没有想象力的推动，小诗人无法从生活境界进入诗的境界，无法进行由模糊到清晰、由一般到典型的艺术提炼，更无法 把他在生活中捕捉到的独特感受、独特认识结晶为诗。

孩子们的想象新颖奇妙，远胜于成人。从一首首鲜活灵 动的儿童诗中，我们看到海带就是海的女儿头上迎风飞舞的 飘带，豌豆花则是一朵翩翩飞舞的蝴蝶花，山间蘑菇是头戴 小笠帽的娃娃，匍匐于树根的木耳则被看成是树爷爷的耳朵。

只有天真聪颖、未受社会习俗礼仪束缚的孩子才会有如此新 颖绝妙的想象力，教师怎能不想尽办法把这些精灵脑子里蕴 藏的像水晶球一样莹润剔透的奇思妙想挖掘出来呢？ 从气象万千的大自然人手挖掘孩子们无穷无尽的想象 力，我们尽可收获孩子们雪片般的诗作。一位教师在一次诗 歌教学实践中，为了减少诗歌创作难度，对小学生做了如下 要求：写四行诗句，观察某一季节的特有景物，运用想象拟 一个绝妙比喻，用上贴切的动词。教师先出示例诗：柳梢上 ／泛着绿芽点点／如一张毛毯／上面睡着春天。小学生纷纷 发挥奇思妙想，作诗如下：
田野上／冒出一抹绿／像一只只毛茸茸的虫子／上面 爬着春天 枯木上／露出绿芽一片／如一张小嘴巴／里面吐着秋 天 果园里／悬着一个个小柿子／如一盏盏红彤彤的灯笼 ／上面挂着秋天 柳树上／弯下一串小叶儿／像一条飘扬的裙带／上面系着春天 树林里／飘下一片枯黄的叶／像一枚古老的邮票／上 面刻着秋天 三、锤炼朗朗成诵、富有张力的语言 孩子们的语言是天生成韵的，不必给他们讲韵脚和平仄。

读他们的诗，韵律竟是如此美妙和谐、浑然天成。冰心老人 曾讲过这样一个故事：有一次她教孩子们念儿歌：“金咕噜 棒，银咕噜棒，爷爷打板……”还未说完，孩子们已异口同 声脱口而出：“奶奶唱。”孩子们当然不懂得“唱”和“棒” 的韵律关系，但这不妨碍他们出口成章，自然成韵。

诗的语言远比其他文体的语言富有张力。为了加强小学 生对诗歌语言的感受力，教学中可以比较诗和散文的语言有 何不同，看以下两句话：
A．微风轻拂水面，在水面上吹起层层涟漪，一道道， 一行行。

B．风在水面写诗。

语言都很美，但A句是散文，B句才是诗。散文是实描， 而诗歌的语言则融入了诗人个性化的感受和想象。打比方说， 散文是走路，诗歌则是跳舞，是经过变形后给人以陌生化感 受的艺术性的语言。这种语言像弹簧一样富有张力，达到了 “言有尽而意无穷”之效。“风在水面写诗”一句抓住了诗 人看到一行行有规则的波纹后激发的瞬间想象，水面就像一 张白纸，风就像一支笔在水面上尽情挥毫，所到之处荡起一圈圈涟漪。这种想象带来的意境之美比散文的精雕细绘更令 人回味。

再比如：“看到一位老人推着一车馄饨，沿街叫卖，你 的感受是什么？”如果想到老人已近古稀之年，应该在家享 受子孙绕膝的天伦之乐，如今却在寒冬腊月里还要沿街叫卖 以求温饱，如此，句子可以改成：“一位老人推着一车辛酸， 沿街叫卖。”如果学生认为老人不愿在家无所事事，想出门 尽自己微薄之力，为家人减轻经济负担，那么老人此时心里 是充满希望的，对未来的生活依然憧憬，这时诗句可以改 为：“一位老人推着一车希望，沿街叫卖。”同理，如这句 “渔舟，沿着湖心荡开，一张张捕鱼的网”改成“渔舟，沿 着湖心荡开，一张张捕梦的网”，诗意顿出，意蕴隽永，令 人回味。