怎么培养思维能力 音乐教学中形象思维能力的培养

音乐教学中形象思维能力的培养

根据形象思维的特点，我们可以通过培养直觉能力、情 感、联想和形象，音乐记忆力、创造力五方面进行形象思维 训练，发展学生的形象思维． 1．丰富音乐的表象积累，培养学生的直觉能力 人们多各种事物的感知能力是形象思维的基础，只有丰 富的表象积累才能为形象思维提供广阔的天地．知觉的范围 很广，如视觉、听觉、触觉等。音乐是培养听觉的重要手段， 哟较强的听觉能力对提高直觉能力有很大帮助，可以促进形 象思维的发展。2．通过音乐培养丰富的情感形象 思维的一个重要特征是情感性．从心理学的角度看，情 感是人们对客观事物态度的体验，人们为了表达自己的情感 往往借助于声音的表现，从喊叫、欢呼到引亢高歌都是感情 的流露，而音乐则是最善于表现情感的艺术．柔美、慢速、 稍弱的音乐同人们平静的心境是吻合的，激烈、快速和强的 音乐同人们激动时的心情是相似的，而下行的旋律造成的压 抑的感觉又同人们悲伤时的心情一样，因此人们常常用音乐 来表达自己的感情．而在强烈的音乐感情因素影响下，形象 思维则得到更大的发展。

3．培养联想和想象力发展形象思维 联想和想象是形象思维的主要思维方式．作曲家创造音 乐的过程所先是一个形象思维的过程，无论是从生活提取的 题材还是从文艺作品中提取的题材；
无论是触景生情有感而 发，还是从艺术作品中萌发而成，总之都是在他头脑中最先 出现他感兴趣的形象，然后运用音乐语言和音乐表现技巧创 作而成．当我们欣赏一首音乐作品时也必然要沿着作家为我 们创作的音乐形象出发去探寻作曲家创造时的形象原型．尽 管很遗憾，由于音乐的不确定性，我们往往不能，有时甚至 是不可能再回到作曲家创作时的形象原型，但对音乐的情感 感受却可能会是十分强烈而相似的．从同一情感感受出发产 生各种各样的形象，这正式培养联想力与想象力的好机会． 比如当我们听到一段欢快的音乐时，产生的想象会是多种多样的：朋友的聚会，节日的狂欢，丰收的舞蹈，郊游的喜悦 等等。

4．加强音乐记忆促进形象思维的发展 形象记忆是油脑的功能之一，加强记忆的培养促进形象 思维发展。思维是非常依赖于记忆的，由于音乐具有流动性 的特点，因此追踪和理解音乐就必须依靠记忆去完成。也就 是当音乐的实际音响消失之后，在心理仍然有保留这个”音 响”，这就是”内心音乐感”。这种能力的形成对提高记忆 力有很大的帮助。

记忆的方式概括起来有两种，一种是抽象记忆，另一种 是形象记忆，即把记忆同某种想象联系起来。凡是记忆力强 的人，他们的形象记忆能力都很强，如一个高段的棋手能够 不看棋盘与人对弈，实际上他的头脑里有一个棋盘的形象， 一副图胜似千言万语。音乐家的记忆一般都很强，莫扎特能 够凭记忆把多声部的《赞美歌》记录下来，门德尔松能把遗 失的管弦乐总谱凭记忆再写出来。

5．把培养创造思维与发展形象思维结合起来 培养学生创造性思维是对传统教育的改革，长期以来我 们习惯了教师讲学生听的教学法，即使是经过改革的启发式 教学也存在着把学生思维限制在教师所规定的范围内的弊 端，在音乐教学中，过去我们认为学生会演唱、演奏就是个 好学生，现在看就不够了，不仅有会演唱、演奏，还有会创 作，才是好学生。只有敢于创新，发展创造性思维，才能成为一个有创造 性才能的人。