如何利用信息技术优化教学_运用现代信息技术优化小学数学教学

运用现代信息技术优化小学数学教学

1巧用信息技术的趣味性，引趣、激趣并增趣 兴趣是学生主动学习、积极思考、求知探索的内驱力， 是学习的最佳动力。小学生对数学的求知欲是从兴趣中产生 的，他们喜欢愉快的学习气氛。所以，教师在教学中，为学 生提供丰富多彩的活泼、新颖的刺激情境。巧用多媒体直观 手段，创设新奇、新异、新颖的情境让学生能更直观地看、 感觉表象，来激发和培养学生的学习兴趣。华罗庚曾经说过， 对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离 实际。新课程标准提出"数学要贴进生活"、"数学问题生活化"，事实上，小学生也更容易理解和掌握他们有一定生活 基础的数学知识，并且对此更感兴趣。因此，在教学中，通 过多媒体课件，巧用动画，现实生活中能碰到的问题的具体 情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了解决问题的方法。

这样的教学，使抽象的知识变得具体，生动，形象，大大地 激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性。

2巧用信息技术减缓思维难度，突破教学的重点难点， 焕发教学活力 首先，巧用信息技术可以使数学中抽象的知识，在学生 的思考过程中变得具体化和形象化，从而达到使学生领会、 学会的目的。在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要 原因是小学生的生活经验不丰富，观察事物不全面具体。这 就是学生学习过程中的“绊脚石”。如果不及时解决，将直 接影响学生基础知识的掌握和基本技能的提高。这样在教学 中，就可以借助信息技术，把抽象的理论知识转化为学生能 直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运 动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，帮助学生建立 清晰完整的表象，促进学生思维由具体向抽象的飞跃，加深 学生对所学知识的理解。

信息技术完备的声、像、动画等网络资源可使学习的内 容形象化、具体化。巧用信息技术辅助教学，容易引起学生 学习的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为突破教学难 点、突出教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。运用课件演示，利用它的直观性强、可无 限分割的优势展现知识的发生、转变过程，突破思维障碍， 会起到事半功倍的效果。其次，小学生的几何空间想象能力 较差，巧用信息技术教学，变“抽象”为“具体”，提供感 知属性。突破教学重点、难点。

3巧用信息技术呈现动态思维过程，促进学生自主探究， 满足不同学生的发展 斯托利亚尔说过“数学教学应是数学活动的教学，而不 是数学理论的教学”这种新型教学观主张“以活动促发展”。

因此新教法提倡课堂的多边互动；
提倡教学活动丰富多彩有 效。数学课程标准还提出：“动手实践，自主探究与合作交 流”应成为数学学习的主要方式。信息技术为实现这一途径 提供了最有效的捷径。教学活动是借助于一定的手段、工具 展开的，具体过程、组织形式、质量效益都和教学活动中使 用的工具密切相关。在课堂上，我们看到了巧用信息技术的 重要性，体验到了它的工具性，不可替代性。让我们再一次 走进课堂，一起来感受信息技术为学生的学习和发展提供的 强有力的技术支持，它充分挖掘教材，有利于丰富表象，引 发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全 方位的思维。

4课上活用课件提供多层次的练习，拓宽学习领域 教师有针对性地对学习程度不同的学生进行分层教学， 实现了因材施教，引导学生深入浅出，使每个学生都有机会体验成功的喜悦，增强了每个学生的自信心。信息技术在分 层教学上有着不可比拟的优势，因而在制作课件时，应当充 分利用这个优势，根据学生学习的不同程度，制作分层练习。

例如我们可以根据教学内容，把习题划分为三个层次。学生 从第一个层次入手，每做一题都可以立刻得到评分，并及时 得到鼓励。在完成了基础题后就可以向第二个层次、第三个 层次挑战，这样不仅能使学习上有困难的学生可以完成容易 的题目，得到成功的喜悦，恢复了学习数学的信心，还能让 学有余力的学生有所提高，增强了探索钻研的精神，使每个 学生学有所成，有不同程度的提高。

课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学 新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。有效的课堂练习， 不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。巧用信 息技术分层次设计练习，图文并茂很有优势，可以让每一个 学生都能在轻松愉快的情境中巩固新知。

新形势下的教学要沟通课堂内外，充分利用学校和社区 等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间， 增加学生动手实践的机会。巧用信息技术在教学中能很好地 实现这一目标，满足学生不同的需要，同时能丰富课堂教学 的内容，拓展知识。

教学实践证明：巧用信息技术辅助小学数学教学，是一 种行之有效的教学手段和方法。达到数学教学各要素的丰富 和谐，能使抽象的数学问题形象化，使枯燥的数学问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发 学生的学习兴趣，提高学生自觉学习积极性，增强求知的欲 望，发展学生探索精神和动手能力，改善学与教的效果。