结合地方产业创新热能与动力工程专业实验教学体系|热能动力

结合地方产业创新热能与动力工程专业实验教学体系

摘 要：
地方产业；
创新；
实验教学体系 高校工科专业的实验教学是重要的实践教学环节，承担 着培养学生兴趣、锻炼学生思维能力、加深学生理论理解、 熟练学生设备操作等使命。对地方高校的工科专业来讲，实 验教学体系的构建和地方行业相结合更是提高学生实践技 能的有力措施之一，德州学院坐落在中国太阳城和新能源之 都，在专业建设中和当地企业紧密结合走出了一条特色之路， 特别是在热能与动力工程专业的实验教学中心建设中，结合 当地行业和企业优势，大胆进行实验教学改革和探索，形成 了一整套较为完整的创新实验教学体系。

一、实验教学定位及规划 （一）实验教学理念 新能源产业，作为国家和山东省重点学科专业领域，近 几年迅猛发展，新能源人才普遍匮乏现象也越来越突出。德 州学院能源与动力工程实验教学中心以新能源产业的发展为需求，形成了为区域经济建设服务的实验教学理念：按照 “厚基础、强实践、求创新、高素养、重责任”的人才培养 目标，采用“校企共建，资源共享”的模式，以培养学生工 程实践能力、综合应用能力、系统设计能力和创新实践能力 等“四个能力”为着力点，通过“构思-设计-实施-运行 (CDIO)”的工程教育模式，将工程实践环境作为工程教育环 境，培养学生的职业道德、工程实践能力、学术知识和运用 知识解决问题能力、终身学习能力、团队工作能力、交流能 力和大系统掌控能力等，并通过校企合作的形式开展联合教 育培训，开展科学研究活动，不断提高教学质量。

（二）实验教学定位及发展规划 实验中心教学定位：中心按照“以人才培养为中心，通 过基本实践技能的培养、综合实 践能力和工程应用能力的 训练、科技创新精神的养成，实现知识、能力和素质的全面 协调发展” 的指导思想，开展实践教学工作。重视学生“应 知应会”的基础性实验，培养学生的基本实验技能；
通过改 革教学实践内容和方法，强化综合性、设计性、创新性等实 验教学环节；
将工程 训练系列课程贯穿于本科教育全过程， 突出工程能力的养成和工程素质的培养；
开展各类科技竞赛 活动，培养学生的创新精神和能力。

实验教学规划：结合中心承担的实践教学课程的特点， 根据高等工程教育、能源与动力工程学科发展的要求，不断 改革现有的课程体系，优化理论教学和实验教学的内容，构建更为合理的实践教学体系；
采取可行且有效的措施，提高 教师的实践教学能力和水平；
以实验室设备为基础，争取多 方支持，进一步改善实验教学条件，提高实践教学水平；
整 合资源、优化配置、提高设备的使用效率，建设开放服务的 实验教学环境。

二、实验教学改革思路及方案 （一）实验教学改革思路：坚持“实践教学是提高教学 质量的关键”的理念，以“传授知识、培养能力、注重创新， 提高素质” 的为宗旨，积极开展教学改革与实践；
根据人 才培养和技术进步的要求，统筹协调理 论教学与实验教学， 构建科学、合理、多层次的实践教学体系。

（二）具体方案：
1.整合教学内容，建立符合创新性应用型人才培养的实 验教学体系，能源与动力工程是综合性学科，除了传热学等 课程的课内实验外，还包含各种实习及设计环节，因此中心 把这些内容全都纳入其中。在与校外实践基地的共同研讨下， 优化实验教学内容，构建了“基础理论与实践技能平台→设 计应用能力平台→综合实践能力和工程应用能力平台→科 技与创新能力平台”的“渐进式四平台”实验教学体系。

2.改革实验教学模式，加大综合设计型及研究创新型实 验比例 中心坚持以实验—理论—再实验的原则进行教学和教 学指导，可以以工程实际问题为牵引，开展实验和课程设计，在理论教学引导的基础上，让学生在实验中学习和掌握，实 现了以学生为主体的转变。加大实验室开放力度，以全国大 学生节能减排科技作品竞赛等各级各类大赛为平台，加强对 学生的指导，学生自主设计制作作品参赛，并根据获奖级别 给予相应的学分。

3.加强实验教师队伍建设，提高教育教学水平 “中心”实行基础实验课程负责人制和项目负责人制， 具有高级职称同时兼有科研课题和设计项目的教授、副教授、 高级工程师作为实验室主任和课程、项目负责人，中青年骨 干教师及企业单位技术骨干人员担任实践环节主讲教师，专 职实验人员负责实验室的日常维护管理。鼓励教师在新的教 学理念指导下编写图文并茂的纸质实验教材和生动的声响 立体教材并实行互动式教学，以问题为中心，在教师引导和 启发下，学生自主提出问题、设计问题、解决问题，加强教 师技能的培养，积极开展实验教学改革和实验技术研究，鼓 励教师走进企业，让老师在实际工程实践和研究中拓展教师 的技能水平。

4.完善实验教学考核制度 进行实验教学质量考核，是强化实验教学过程管理，进 行实验教学质量监控的必要手段，是完善和加强实验教学的 重要措施。中心根据实验项目的层次，设定了行之有效的多 层面，立体化的实验教学考核体系，主要强调实验教学环节 的考核和创新创业能力的培养。对于综合设计型及研究创新型实验考核时，由校内外专家组成考核小组，对产品的性能、 社会价值、应用前景等做出综合评价，评价结果也作为指导 教师教学水平评定的依据，提高了师生的综合能力。同时校 外专家的介入，也增加了学生与企业的联系，增强了就业竞 争能力及学校知名度。

5.完善实验室管理制度，健全运行机制 为了保障实验教学质量，在学校一系列管理制度的基础 上，“中心”根据自身实际，制定了《实验室管理条例》、 《学生实验课成绩考核办法》、《实验室人员岗位职责》、 《仪器设备维护及使用管理办法》、《实验室安全制度》、 《学生实验守则》等规章制度，为规范实验中心管理、保证 实验教学改革的有效推进提供了制度保障。同时，建立了实 验教学管理部门的监督和评价机制。通过评价结果与课时津 贴和年终分配挂钩、奖励和惩罚并举等措施，建立实验教学 质量监督与评价体制、完善实验实践教学质量评价标准。

6.立足地方，实验教学为地方经济服务，加强校企共建 充分发挥校企合作的优势，中心的实验教学工作依托皇 明太阳能股份有限公司和德州德银机械制造有限公司等校 外实验教学中心（研究所），建成了集研究创新、基础实训、 生产实训、学工一体的综合性实训基地，将学生的课堂教学、 课程实习、专业实践及毕业设计、论文等环节与企业实际、 教学研究与企业产品开发结合起来，以提高学生的培养质量 和就业能力。同时中心也积极承担企业攻关任务，地方能源企业的发展服务，实现了共赢。

通过探索与实践，三年来，热能与动力工程专业的毕业 生一次性就业率均在96%以上，在全国大学生节能减排社会 实践与科技竞赛国家级特等奖1项、一等奖2项，该专业学生 共申请获批国家知识产权实用新型专利20余项，发表学术论 文10篇。德州学院连续三年被山东省政府授予全省企校合作 培养人才先进单位， 2011年被授予山东省大学生创业教育 示范院校。