美术教育 [初中美术课教法探讨]

初中美术课教法探讨

上大学时，学过很多教学原则、教材教法等书本知识。

工作后，怀着对美术教学的热爱，结合实践，在不断研究教 材的过程中，总结了几种比较适应初中美术教学的方法。

美术欣赏课的教学方法，大致可采用讲故事法、启发式 讨论法和多组织学生观看美术作品的方法。

讲故事法就是根据作品讲解画家轶事或作品中所出现 的故事，或作品产生的背景。教师千万别像讲历史一样郑重 其事，而应像讲故事一样引出主要内容，使初中学生易于接 受。如欣赏《奥古斯都像》，不先讲解雕像本身的特点，而先讲"国王和画师"的故事，引出雕像的特点——巧妙地掩饰 了奥古斯都身材矮小、有点踱足的缺陷，并将其神化，此雕 塑成了歌功颂德的典范。

启发式讨论法就是根据教材要求，让学生积极主动地学 习，根据美术作品相互讨论，谈谈对绘画作品的感受、体会， 教师在其中可准备一些画家生平、作品产生背景等方面的知 识偶尔做些提醒，并在讨论中发现典型的说法，加以正确引 导，让学生联系自己的生活经历和审美经验，去分辨真、善、 美与假、恶、丑的界限，提高他们的审美情趣。如讲解《中 国古代美术作品欣赏》中的《伏虎》，先让学生说出看到达 尊雕塑的第一印象，然后教师讲解霍去病将军的生平历史， 启发学生从霍去病将军所立战功的层面上再次体会这尊雕 塑，通过讨论，说出这尊雕塑的艺术性。

既然是欣赏课，就要尽量多组织学生观看。教师可根据 本册美术课要求，找一些相关美术作品、挂图或光碟，学生 欣赏，教师可深入而全面地分析。例如，第三册美术，即将 结束中国美术作品欣赏，我准备了一张《中国历代名画欣赏》 的光碟。供学生欣赏中国历代名家名画，学生增强了民族自 豪感，并了解了更多画家作品。

而对于美术理论课，初中阶段的教材加大了理论内容的 比例。美术理论课，必须要把知识讲解清楚，学生才能理解。

但这种课恰恰就是学生最不爱听的，怎样解决其矛盾呢？我 尝试着撇开课本的束缚，根据教学内容，抓住教学重、难点讲解生活中的范例；
或从生活中的范例，引导学生学习教学 内容，达到教学目的。如讲解《形式与美》中"动静对比的 美"时，描述了一个电影武打场景，教师配以适当的教姿播 放了一段电影场景。大致如：两名高手在决斗，两人并没动 而周围的环境在慢慢地改变——树叶被吹起，树枝在摇曳等。

整个讲解或播放过程，学生都非常认真。教师启发式提问：
导演为什么要营造这样的场景，而不是直接就是武打场景？ 学生通过讨论加以回答。这种强烈的动静对比，烘托了人物 的心情，也抓住了观众的心，达到了形式与美的完美结合， 教师再加以总结。这个枯燥的工艺知识就结合一个电影场景， 使学生一下就理解了，课堂又比较活跃，达到了理想的效果。

绘画课的教学方法，很多老师都知道要讲清楚理论知识 并结合现场示范，达到教学目的。但对于大多数学生来说， 绘画课还是比较枯燥，若教师只是匆匆把理论讲完、示范做 完就要求学生完成作业，学生往往不是很认真，只顾完成作 业了事。教师要结合本期美术课，要求适当安排一些室外写 生课，可提前通知学生，提高前面内容学习的积极性，并让 学生在室外写生中体会绘画的感受，掌握绘画的技法。如讲 到透视相关知识，可安排校园内写生，让学生观察生活、描 绘生活，并在写生过程中体会透视原则。

工艺课与生活中事物息息相关，学生比较感兴趣，我们 可像做游戏一样，让学生在轻松的环境中，自然而然地完成 学习任务，这种教学方法，可称为游戏教学法。如讲解《礼品包装》，示范人手，先做并且设计，活跃课堂气氛成包装 设计作业。

总之，无论怎样的教学方法，教师面对的是初中生，是 活泼可爱的半大孩子，我们只有怀着对教育工作的热爱，精 心安排、巧妙布置、细心经营，根据他们的年龄特征、性格 特征、心理特征进行知识传授，让他们在这个人生转折点上 奠定好美育基础，才能更好地适应将来的发展。这样的美术 课才会有生