音标游戏教学【游戏教学在音标教学的作用】

游戏教学在音标教学的作用

小学英语音标教学中引入游戏教学的具体作用分析 1.激发学生的英语学习兴趣 传统模式下，小学英语音标教学侧重于学生音标发音的 掌握情况和正确性要求，对于学生主观上的学习需求和学习 偏好，缺乏应有的重视和关注。由于音标教学相对单一、枯 燥，学生很难保持长时间的学习热情，多是依靠“死记硬背” 的方式，强制性记忆音标的发音，因此很难形成学生自己的 能力，并且不利于学生英语学习兴趣和主观能动性的激发和 调动。游戏教学方法的引入和应用，实现了英语音标教学和 游戏的有机融合，学生可以在游戏的同时进行音标学习，学 生不再处于被动学习地位，而是在游戏过程中主动地汲取音 标知识，故而更有利于学生学习兴趣的激发和学生个人英语能力的提高。

2.促进学生多种智能和思维的全面发展 新课程教学改革背景下，学生在小学英语教学中的主体 地位得到了广泛的认可和关注，学生个人能力和思维能力的 培养和提高，成为小学英语教育重点关注的课题。游戏教学 方法的引入重点突出了学生的教学主体地位，学生参与游戏 的过程，也是学生参与教学、自主探究的过程，并且在游戏 的氛围中，学生的学习思维、创造思维更加活跃，故而游戏 教学更有利于学生多种智能和思维的全面培养和提高。

小学英语音标教学中游戏教学的应用实例分析 1.“萝卜蹲” 游戏在小学英语音标教学中的应用分析“萝卜蹲”是一 种简单的娱乐游戏，便于操作、游戏性强，应用于小学英语 音标教学，可以在满足学生娱乐需求的同时，强化学生对于 音标知识的理解和记忆，从而帮助学生奠定扎实的英语音标 基础。“萝卜蹲”的游戏规则较为简单，首先，游戏组织者 （教师）需对游戏参与者（学生）进行分组，每组的人数不 固定，可以是多人也可以是单人；
其次，游戏组织者需要向 游戏参与者发放代表自己的游戏代号，就小学英语音标教学 而言，教师可直接使用音标作为游戏代号；
最后，游戏参与 者围成一个圈（方便游戏参与者之间互相观察）开始游戏， 并以“x萝卜蹲，x萝卜蹲，x萝卜蹲完y萝卜蹲”为指令，进 行游戏。应用“萝卜蹲”游戏开展小学英语音标教学主要具有以下几点优势：（1）趣味性强，便于操作。由以上游戏 规则介绍，我们可以发现“萝卜蹲”的游戏规则较为简单， 且对于游戏道具、场地的要求较低，可在教室、操场等多种 场合进行。同时，“萝卜蹲”也是一种多次出现在电视综艺 节目中的游戏，可以更好地激发学生的参与兴趣，保障学生 积极地参与到游戏学习中。（2）强化学生理解记忆。“萝 卜蹲”游戏具有较为突出的重复性和循环性特征，由于在小 学英语音标教学中教师直接使用音标作为游戏代号，学生进 行游戏的同时，就会自然地重复音标的学习过程，随着游戏 的持续进行，学生对于音标的认识和理解程度也会随之加深。

（3）突显音标发音差异。“萝卜蹲”游戏的游戏节奏较快， 对于游戏参与者的音标发音准确度有着较高的标准要求，如 ［i:］和［i］就需要表现出长元音与短元音之间的差别。

随着游戏的持续进行和游戏节奏不断加快，学生对于这种音 标的发音差异也会产生越来越清晰的认识和感受。

2.“拼读练习” 游戏在小学英语音标教学中的应用分析与“萝卜蹲”游 戏相比，“拼读练习”游戏更加复杂，难度也更大，需要学 生掌握一定的音标基础才能开展。“拼读练习”游戏的游戏 形式较为灵活，教师可通过制作游戏课件或游戏Flash动画 的方式，借助多媒体教学设备，向学生展示游戏内容，同时 要求学生根据课件展示内容进行拼读，以学生的拼读速度和 拼读准确率作为游戏的评分标准开展游戏。“拼读练习”游戏重点突出了对于学生音标掌握情况和使用情况的训练，教 师可通过调节游戏节奏的方式，逐渐提高游戏难度。如在游 戏初始阶段每组音标组合可以显示15s，随后逐渐减少到10s、 5s，从而不断提高对学生的拼读要求，帮助学生快速掌握音 标知识，提高自身的英语学习能力。综上所述，英语音标教 学作为小学英语教学的基础环节，直接影响着学生未来的英 语学习和英语口语应用。因此，相关教师应全面提高对小学 英语音标教学的重视，充分认识并尊重学生的教学主体地位， 通过游戏教学方法的引入和应用，提高学生的课堂参与度， 从而在丰富的课堂活动中，促进学生个人能力和思维能力的 全面发展和提高。