多维度女大学生素质教育新机制 什么是素质教育

多维度女大学生素质教育新机制

［关键词］女大学生；
多维度；
素质教育 素质教育是“90后”大学生教育的主要内容，尤其是女 生的素质教育更需要重视与关注，对于女生众多文科学院， 女生的素质直接反映学院学生的整体素质。女生情绪丰富但 复杂多变，要求老师具备仔细入微的观察应变能力。女大学 生情绪情感特点、价值观念等方面为高校思想政治教育工作 带来了新的机遇，同时也面临着新的挑战。笔者以某高校外 国语学院为例，从女大学生的现状分析影响提高女大学生素 质的原因，从而为女大学生素质教育提供思路和方法。

一女大学生素质教育的现状 1心理素质薄弱 “90后”女大学生大多是独生子女，从小备受宠爱，成 长过程幸福温暖。在这样的环境中，养成了依赖思想，不能 很好地独立生活，心理承受能力较差。虽然外表追求个性时 尚，貌似自信活力，凡事洒脱无所谓，但事实背后却是，很 多学生通过这种不在意和无所谓的生活方式和态度来保护 自己不受伤害。比如，父母忙于工作，学生又远在学校，平 时缺乏交流。很多学生会说，反正和父母说了，他们也不懂，表现出是我不愿说，而不是父母忙于工作不愿听[1]。

2人际关系和谐度不够 在大学阶段，与同学室友相处，处理好人际关系是大学 的必修课，但是成长环境不同，价值观和生活习惯等各方面 的差异，加上陌生的环境和突然改变的学习模式，造成人际 关系紧张，不能控制和管理好自己的情绪，很大程度影响了 自己的学习生活，本来就薄弱的心理更加困惑和忧伤，情绪 的崩溃和自我封闭，是产生心理问题的重要原因之一。

3专业知识不扎实 传统知识和现代思想的碰撞，很多女大学生对待学习学 术的态度在矛盾中不断变化，传统的价值观念要求女性回归 家庭，虽然女性教育程度在变化，思想也有所变化，但思想 改变并非一朝一夕，因此，在调查问卷中，关于学习专业知 识重要还是恋爱婚嫁重要一问中，有很多不同的声音。部分 女大学生对专业知识重要性认识不够，认为在以后的生活工 作中专业知识用处较少，因此对专业知识关注程度不够。另 一方面，不注重知识的宽度和深度，以局限的思维看待专业， 认为在今后的家庭生活当中，不需要专业知识，只要有学习 经历即可，很多女大学生未能从宽阔的视野和长远的角度来 看待自己的专业，未能正确平衡好学习和生活，学习态度和 目的不明确。知识不全面，专业知识不扎实，课外知识不丰 富[2]。

4价值观的困惑和迷失“先甜后苦，女生不应太辛苦”和“嫁给高富帅，成为 白富美”等思想成为部分女大学生的追求和人生格言。碰到 问题，在家依赖父母帮忙解决，结婚后依赖丈夫解决，从来 不思考如何培养自己解决问题的能力。因此，价值观的取向 直接影响女大学生的生活学习态度。当讨论到工作重要性问 题上，有部分女大学生认为，工作稳定即可，主要追随另一 方的脚步，并没有重视工作的重要性。当然有部分女大学生 的困惑在于对现专业的不满，但很少有学生想通过跨专业考 研或者辅修的方式，改变自己的现状。除工作外，关于女大 学生恋爱状况的调查结果显示，大一恋爱情况是19.3%，大 二恋爱情况25.9%，大三恋爱率为30.6%，大四恋爱情况是46%。

从大一到大四，恋爱状况的指数越来越高，女大学生的价值 观影响其大学生活状况。女大学生期待改变主要有：气质， 人文素养，恋爱次数，实习经历，礼仪服饰等。关于爱情期 待值，女大学生中26%比较期待，67.7%认为可以平衡好学习 和恋爱，顺其自然与其他人进行交往，5%害怕和异性交往， 不能大方的处理与异性之间的相处，1.3%属于其他。恋爱观 影响女大学生大学生活的方方面面，很多女大学生认为，反 正要回归家庭，学的好比不上嫁的好，因此在花费大量时间 恋爱，把未来寄托在配偶身上，学习和生活目的不能很好的 与自己的前途联系[3]。

5针对女大学生学习教育体制模式的缺乏 根据我国高等教育的培养目标和制度，学校有较为全面的学习教育模式，对于大学生的培养和管理起到了良好的作 用，但缺乏针对女大学生学习培养的教育体制模式，女大学 生有独特的特点，特别是文科学院，女生多，男女生比例严 重失调，女生思想细腻而且敏感等。培养环节、培养方式和 其它理工科院并没有很大区别，也没有针对“90后”女大学 生的特点设计特别的课程和活动，挖掘她们的潜力，培养女 大学生的气质和修养。

二女大学生素质难以提高的多角度原因分析 1女大学生自身努力程度 大学的学习环境过于宽松，学生刚进大学，面对学习环 境的突然改变，一时未能适应大量自主时间的学校环境。自 主学习成为挑战，使得学业水平未能如愿得到提高。自律作 为独生子女的大学生的先天不足，大部分女大学生还不能做 到严以律己。因此，学校在设立校内勤工助学岗位的基础上 积极开辟校外渠道，使更多的女大学生有实践锻炼的机会 [4]。

2家庭因素对大学生心理健康素质的影响 在大学生成长的过程中，尤其是女大学生的成长发展， 复杂的环境，全方位、综合的培养方式还未构成，家庭环境 的好与坏直接影响着培养大学生的心理素质。家庭的婚姻状 况和不健康的家庭培养方法，社会价值观的多元化，个人价 值观的膨胀，导致离异家庭和不稳定家庭的增加，严重影响 女大学生素质和能力的养成。根据心理学的观点，大学生的思想和心理基本形成，很难改变价值体系。因此，健康的家 庭环境对女大学生至关重要。

3学校教育对女生素质教育的不系统 大学教育对女生素质教育缺乏系统的规划。首先，大学 教育未能培养学生在生理和心理上的独立，素质教育在基础 教育阶段应着手培养大学生的自我教育及自我管理能力。当 代社会对大学生的素质要求是具有高尚的品德，过硬的本领 和创新精神，但在人才素质培养阶段的理念和现实情况还有 一定的距离，将大量的时间精力放于对学生的管理而忽略了 培养学生的自我管理和创新意识的培养。其次，随着社会和 经济的发展，影响着学习方式的改变。在教学实践培养上学 校课程排得过于密集，同时教学内容和发展形势不一致。再 者，学制与学分把教学局限在教室的教学，不利于学生学习 的灵活度。

三女大学生素质教育的思路 素质教育的内涵是德育为先、能力为重、全面发展，培 养学生健全的人格。当然，素质教育不但取决于大学生自身 努力，同时也取决于学校教育的成果，高校如何根据女生身 心特点利用有效的学校教育提高其综合素质，是一个发展的 问题，也是一个永恒的话题。

1提高辅导员专业化与职业化水平，创新素质教育理念 辅导员应具备职业的专业知识，在女生的安全教育、女 生成长辅导、职业生涯规划、生命健康教育、理想信念教育等方面具备的丰富经验。女大学生的个性、心理特点等方面 出现新的变化，因此，通过不同的实践活动和心理辅导等方 式引导不同特点和思想变化中的大学生。对女大学生有针对 性的进行女生成长辅导，利用成长辅导室作为女生交流的自 由、平等、尊重的成长交流空间，以轻松友好的环境使学生 “坐下来”，以专业化的辅导人员保证学生“聊起来”，以 综合化的工作手段引导学生从困难中“走出来”，从而促进 女大学生的成长[5]。

2加强女大学生的“女性养成教育”建设 注重女大学生的形象设计，进行优雅的礼仪教育，增强 自信心的培养。开展形式多样、教育意义深厚的女生活动， 比如举办化妆讲座，介绍关于女生外表形象、服饰打扮和言 谈举止、社交礼仪的注意事项；
开展职业生涯规划大赛，引 导女大学生深入分析自己，从而正确定位自己，找到适合自 己的职业，实现人生理想；
通过“女生节”活动增强女生的 自信，并展示出女生的独特风采，彰显女生的特长，树立女 大学生的励志典型，鼓励优秀女生用她们的生活经历和感悟 诠释对于人生的理解，提升女生的综合素质。

3加强社会实践和丰富校园文化生活 首先，根据女生性格特征，分层次、有目标的开展多维 度女生成长教育工作，依托核心竞赛和社团活动，开展符合 女生发展需要的活动，促进我院女生素质提升；
其次，及时 树立学生典型，利用各种形式，开展励志报告教育活动，发挥优秀女生的模范带头作用；
再者，建立成长辅导场地，树 立正确的健康观、人生观、价值观、幸福观，提升女大学生 自强不息、奋斗不止的信念[6]。研究与实践证明，女大学 生素质教育结合文科专业特色，通过开设女生选修课程、成 长辅导、励志讲座、主题班会、专业比赛活动、网络交流、 社会实践等方式开展女大学生教育，建设一个和谐的女生教 育环境。利用微博和微信的公众平台，完善网络资源建设， 扩大相关工作的宣传力度。创新政治教育思想和理念、创新 大学生管理模式、促进辅导员走职业化的道路，加强学生的 心理健康教育，完善学生的心理素质，构建女大学生对女性 价值的评价模式，加强研究女大学生之间的共性，推进女大 学生的素质教育，从而塑造健全的人格。

参考文献 [1]马丽.构建新时期女大学生素质教育的新机制[J]. 思想政治教育研究，2011(6):130. [2]孙卫华.当代女大学生思想特点与思想政治工作研 究[J].中华女子学院学报，2005(8):66． [3]王香婷，刘瑞霞.女大学生思想教育若干问题的调查 分析对策[J].中国矿业大学学报，2005(3):90． [4]张乐敏.大学生自律素质教育教育的思考[J].立信 会计高等专科学校学报，2001，15(1):58-59. [5]马丽.论“90后”女大学生的教育与管理[J].思想政 治教育研究，2012(3):111.[6]藤学芹.女大学生特征分析与思想教育对策[J].中 国成人教育，2010(3):44．