[中职财会教师培训问卷调查简析] 中职教师培训

中职财会教师培训问卷调查简析

此部分另有3个条目未予归类，它们是“现在尚可”、“很 好，但压力过大”和“无建议，形式并不重要”。

二、关于目前最关心或最想学习、了解的内容(共34+2 条) 1.四新知识(10个)四新知识主要指本学科或本专业领 域的新知识、新技术、新工艺、新方法及其发展趋势，包括 专业理论知识和专业技术。“新的，没见过的”笼统地指向 了专业新知，而下面列出的条目则进一步明确了培训教师所 关心和想要学习了解的财会专业四新知识的具体内容。这些 具体内容包括:“关于专业方面的新知识”，“本专业的业 务知识”，“财税新规定，新的知识点”，“最新会计知识 (限中级实务以下的层次)”，“新会计准则”，“会计制度”，“新的会计准则与税法、会计实训内容”，“时下行业最新 讯息、技术、政策、法规”，“会计政策制度的变更内容”。

2.技能操作(19个)会计电算化占得最多条目(3个)，更有教 师指出“会计电算化的全部操作技术”;有的指出了具体的 内容，如“教材中比如递延所得积的核算与处理”，“投资 中的期末价值的确定与账务”，“会计专业中统计课程培训、 实训”;有的倾心会计实操，如“会计实践”，“会计实际 操作能力”，以及“技能实训方面”;有的关注直接与企业 相连的专业技能，如“真实企业的账户处理，税务处理等流 程”，“处理企业经济业务时的每一个环节”，“企业会计 的实战为主进行培训”，“企业会计实践”，甚至“企业员 工的实务”，并表达愿望“深入真正的企业实践中”;有的 关心与自己的教学工作相关联的问题，体现了教师学习的职 业特点，如“学生在学校学到的理论知识，到实践单位能否 运用自如”，一位在学校主讲审计基础的老师，表示“最想 学的是审计方法的内容，想在这方面多学点新知识和案例教 学”;还有的老师表达了极大的热诚，“只要是能发展本专 业都想学，比如，软件、沙盘、技能、实操(最好是贴近企 业)”。3.财务软件(5个)既有“会计软件应用方面的知识”， 也有“各类会计软件的使用和掌握”，包括学习“国赛指定 的福恩特软件”、“会计电算化用友软件的操作”和“T3用 友操作”。(五)未归类的其他意见建议(共2条)对于第5个问 题“其他意见、建议”所给出的回答，除下面2个条目外，其余都归到前4个问题中的某一个。未归入的2个条目是:“强 烈建议省培考核合格，有中级职称以上(讲师，高级讲师)能 被认定为双师型人才”，“有了这个培训证对不是本专业的 教师有什么用”(注:填答此问卷的教师任教专业为“体育”， 与培训专业不同)。

三、本研究的主要结论和不足 (一)本研究主要结论和启示 针对参加2013年暑期中职财会专业省级培训的教师进 行问卷调查，经过对调查结果的统计分析，得到如下结论和 启示。结论一师资培训存在的主要问题集中在培训时间过长 和安排过于紧张，培训内容理论与实践比重不适宜，培训内 容不深入、缺乏针对性以及培训方式方法的相应缺失。培训 时间长、安排紧的主客观因素是复杂的，它可能是一种客观 现实，也可能是教师的主观感受。在关于师资培训中存在的 主要问题的回答中，有教师提到“教师的积极性”和“应采 取自愿”，从某种角度说明了教师有受派遣“被参加”的情 况，因而积极性不高。另外，假期难得，教师往往会有个人 的休假等安排，故而容易出现较深层次的心理排斥，这种排 斥即使教师本人也未必察觉。“最好别在寒暑假”、“时间 安排不应都在假期”、“不一定安排到寒暑假”等，既可能 是对如何更好地开展培训工作的思考，也可能是出于教师个 体心理上的这种排斥。除了上面分析的原因，还有培训内容 和培训方式方法的因素。培训内容本身如果未能达到教师预期，培训方式方法如果不能较好地承载包括提升教师专业能 力、促进专业发展和实现职业成长等在内的各项培训功能， 不能很好地满足教师的培训需求，缺乏吸引力，也会使教师 感觉倦怠难捱，也就容易产生培训时间长、安排紧的主观感 受和负性情绪。理实比例无论是在“问题”部分，还是作为 “建议”，都受到相当程度的关注。对此，应予更进一步的 分析和考证，二者的比例失衡，究竟是方案设计的先天不足， 还是实施过程中的后天匮乏。针对不同情况，应采取不同策 略:对于方案设计的不足，应加强顶层设计，整体架构，合 理安排;对于实施过程中与设计不符的走样现象，应加强督 导检查，增大保障力度。结论二针对培训各个层面的建议， 与存在的主要问题存在着密切的内部关联。关于培训内容的 建议主要是在内容设置上增加实践操作，培训内容更深入， 提高针对性，突出时代性、实用性，开展软件培训等方面;
关于培训方式方法的建议主要是增强实践、开展网络学习、 交流互动专题研讨等方面;关于目前最关心或最想学习、了 解的内容主要集中在专业四新知识、技能操作和财务软件等 方面。问卷调查所反映出来的关于财会专业教师培训存在的 主要问题和各层面意见、建议，应成为开展相应培训工作的 参照，在培训时间的安排、培训内容的选择和培训方式方法 的运用上，予以关注，对于不断改进整体设计、全面提升培 训质量，产生裨益。

(二)本研究的不足和改进构想虽然本研究的问卷回收率、调查参与率和有效率都很高 (分别是97.37%、92.5%和97.30%。)，但样本数量较小和研 究方法相对简单是本研究的不足。改进措施包括扩大样本数， 改进问卷设计和分析方法，多次、多地调研，并辅以其他研 究方法，如观察、深度访谈等。