高中物理【应用生活物理现象,强化高中物理课堂教学】

应用生活物理现象 强化高中物理课堂教学

一、将生活物理现象引入到高中物理教学中 高中物理教师要想应用生活中的物理现象来辅助高中 物理课堂的教学，强化物理课堂的教学效果。首先，应当要 做的是将生活中的物理现象巧妙引入到高中物理课堂教学 中来。而高中物理教师的课前备课阶段的设计是物理教师开 展课堂教学的前提和基础，因此，高中物理教师要想将生活 中的物理现象引入到课堂教学中来，首先应当从教师课前备 课引入入手。高中物理教师的课前备课内容主要是物理理论 知识的组织与教学资料的引入，因此，高中物理教师需要在 进行备课内容的选择和流程设计时，有机地将学生的生活物 理现象融入到这些知识的教学中来。比如说，高中物理教师可以在设计一个物理理论知识的教学内容时，引入一个高中 学生生活中的常见物理现象予以辅助理解和教学，帮助高中 学生更好的联想与理解这一知识点。

以苏教版高中二年级物理教科书下册中的《汽化与液 化》这一物理知识点的教学内容设计为例，该知识点的理论 解释为：“液体在高温的环境下会随着温度的升高而转化为 水蒸汽一类的的汽体，而当高温的汽体在寒冷的环境中会随 着温度的降低而转化为液体。”仅凭这一理论文字的介绍， 高中学生很难准确掌握其中的内涵，而引进与高中学生的实 际生活有关，并且能够经常见到的生活物理现象来辅助教学， 高中学生理解起来就容易多了。比如说“洗过的湿衣服放在 太阳下晾晒，几个小时后衣服就干了，这是因为太阳的热辐 射升高了湿衣服的温度，从而带动了衣服中的水分转化为水 蒸汽，发散到了空气中。”通过生活物理现象的引入，高中 物理教师可以有效地提高高中学生对于高中物理教学知识 的理解，提高高中学生的物理学习效率。

二、生活物理现象在高中物理教学中的应用 高中物理教师将生活物理现象有效地引入到高中物理 的教学中后，接下来要做的就是将生活物理现象的教学作用 在高中物理课堂教学中有效地发挥出来。高中物理课堂的教学是高中学生学习高中物理知识的重要平台，因此，教师必 须重点做好生活物理现象在物理课堂教学中的应用与教学。

高中物理教师可以从以下几个方面来有效地发挥生活 物理现象在高中物理课堂中的教学作用：第一，营造优质的 课堂生活情境。课堂教学情境对高中物理课堂教学的学习氛 围和教学质量有着非常关键的影响，因此，高中物理教师要 想有效地将生活物理现象应用到物理课堂教学中来，首先应 当构建优质的生活教学情境，为其应用打好基础，渲染气氛， 让高中学生在富有生活气息的课堂教学环境中，不断地提高 物理课堂学习兴趣，强化物理理解能力。第二，生活物理现 象与理论教学相结合体现。对于高中学生而言，枯燥的理论 知识学习很难提高其物理课堂的学习兴趣和主动性，而生活 物理现象与理论知识的结合教学，可以很好的为其注入新鲜 元素，帮助高中学生更好地理解，拉近高中学生与物理理论 知识之间的距离，从而有效地提高高中学生的物理课堂学习 效率和质量。

三、将高中物理知识应用到生活实践当中去 高中物理知识来源于生活，存在于生活，又服务于生活， 应用生活物理现象来辅助高中物理课堂教学，其根本目的就 是为了让高中学生懂得学以致用，能够理解和掌握生活中的物理现象原理，同时能够将所学的物理知识应用到实际生活 中，创造价值，为社会的发展做出贡献。因此，高中物理教 师一定要重视高中学生的实际运用能力的培养。

高中物理教师教导高中学生将物理知识应用生活实践 中可以从以下两个方面入手：第一，利用物理实验教学来锻 炼高中学生的实践运用能力。物理实验教学是高中物理教学 中的重要组成部分，它能够帮助高中学生有效地锻炼自身的 物理实践操作能力，让高中学生学会自主探究学习，懂得如 何将所学的物理知识应用到生活实践中去，进而创造价值。

第二，实践化高中学生的课后物理作业。高中物理教师可以 用生活化的课后物理实践作业，来代替传统枯燥的书面练习 作业，解放高中学生的物理学习思维。