如何将初中物理教学生活化 初中物理生活化教学的实践

初中物理生活化教学的实践

一、初中物理生活化教学的重要意义 1.生活化教学体现物理课堂以人为本 新课程理念强调课堂教学要以人为本，着重培养学生的 能力发展。在初中物理教学中，运用生活化教学，把生活中 的物理现象引入到课堂教学中，让学生感受到与自己的生活 经验息息相关的物理知识，真正体现教学的以人为本；
初中 物理课堂教学中，生活化教学还要把所学的物理理论知识运 用到生活中去，解释生活中的物理现象。这样的教学更好的 激发了学生探究物理知识的兴趣，对学生的科学素养的逐渐 形成起到很大的作用，真正做到以人为本的教学理念。

2.生活化教学有利于巩固物理知识 物理教学生活化能够使抽象的物理概念、定义易于学生 理解，因为生活化教学使得物理知识紧密联系学生的生活体 验，做到理论联系实践。学生在日常生活中所遇到的物理问 题是实实在在存在的，一些是看得见、摸得着的发生在我们 身边的现象，在教学中联系实际生活，学生对于抽象的物理知识的理解就会容易得多，同时学生也会自觉地把物理知识 用于解释生活中物理现象，这样学生就会更好巩固所学的物 理知识。

3.生活化教学有利于提高学生的学习兴趣 学生对一门课程有了学习兴趣，那么，他对这门课程就 会有较强的学习动力，往往这个课程的学习成绩也较好。初 中物理生活化教学把丰富多彩的日常生活融入到物理学习 中，这样使得物理课程富有趣味，学生也会喜爱这门课程， 从而激发学生对这门课程的学习兴趣，学生有了学习兴趣， 他们学习物理就不会感到枯燥、无味，而是充满了兴趣和学 习动力。

二、初中物理生活化教学的策略 1.创设生活化的问题情境 在初中物理教学中，创设问题情境，让学生通过解决实 际问题而掌握物理知识，从而让学生感受到物理知识的应用 价值。创设生活化的问题情境，即“从生活走进物理”，这 样的教学理念也是新课程改革所倡导的。因此，实施初中物 理生活化教学要通过创设生活情境引入物理问题。例如，在 苏科版物理八年级上册“汽化”这一内容的教学中，笔者从 生活中学生熟悉的场景提出问题引入新课，用沾有酒精的棉 花包住温度计的玻璃泡，让同学们猜测温度计的示数会如何 变化？面对这样的问题，同学们都会踊跃发言，针对同学们 不同的猜测，老师进行演示实验，让同学们进行观察，同学们每隔一段时间记录温度计的示数，最后通过分析实验数据 得出：温度计的示数先下降后上升。这一结论跟很多同学猜 测大相径庭，这样一下子就激起了他们学习这一内容的兴趣。

由此可见，创设生活化的问题情境有利于学生学习兴趣的激 发。

2.课堂教学过程的生活化 初中物理生活化教学主要场所就是课堂，我们在物理课 堂教学中关键是要做到过程生活化。在教学过程中充分重视 学生的个体体验、感受与领悟，以物理探究活动为引导，开 展物理教学活动，指导学生生活实践。例如，在学完“凸透 镜成像原理”之后，和学生一起探究近视眼、远视眼的成因， 在教学过程主要通过实验探究模拟近视、远视眼的成因。在 这样的探究活动中采用分组探究，体现自主、合作与探究的 科学探究过程。首先，让学生在小组活动中有明确的分工；

其次，要注重生活问题的解决，对问题解决的办法进行讨论 和交流从而得出科学合理的实验方案；
最后，共同操作实验， 记录实验数据，并分析数据，最终得出结论。教学过程的生 活化注重教学内容在生活中的应用，也是教学活动从注重结 果向注重程转变的体现。

3.布置生活化的物理作业 初中物理教学中实施生活化教学，在作业方面也应体现 生活化，教师在完成物理课堂教学后通过布置与学生实际生 活息息相关的作业可以提高学生的动手能力。例如，布置生活化的调查研究方面作业，这样的作业布置使物理教学联系 社会和日常生活。学生在完成这类作业中首先要自己收集数 据，然后对数据进行分析，学生在分析数据的过程中发现问 题、找出物理规律，从而得出解决问题的方法或结论。再如， 布置生活化的操作类作业。由于受应试教育的影响，学生在 动手操作方面的能力还略显不足，因此，教师可以借助布置 生活化的操作类作业强化学生这方面的能力，从而提高学生 的动手能力以及解决实际问题的能力。

总之，在初中物理教学中实施生活化教学可以很好的促 进学生学习物理的兴趣，提高学生在物理课堂的学习效率， 同时对于践行新课程改革具有十分重要的意义。■