应用物理专业肿瘤放射物理学的教学改革 应用物理学和物理学的区别

应用物理专业肿瘤放射物理学的教学改革

2.肿瘤放射物理学的教学改革措施 目前内蒙古民族大学应用物理专业的肿瘤放射物理学在第五学期开设。这 门课程实际上是核物理与医学的结合。因此，在开课之前，学生必须牢固掌握核 物理的基础内容，深刻理解射线与物质的相互作用机制及其产生的生物学效应；

其次需要掌握放射医学方面的名词名称及代码，因为在肿瘤放射物理学里有许多 医学名词代码或者英文缩写，不了解则会阻碍其后内容学习。而对于内蒙古民族 大学应用物理专业的理科生来讲，他们在前四个学期开设的课程，除了校级公共 基础课程之外，就是普通物理学，并没有核物理或医学方面的基础课程。除此之 外，内蒙古民族大学学生现在使用的教材习题较少，学生难以把握重点内容，无 法完成对课程所学内容的复习巩固。就内蒙古民族大学应用物理专业肿瘤放射物 理学课程所存在的问题，作者结合多年教学实践体会，提出以下几点教学改革措 施。

第一，调整课程结构，精选教学内容 针对核物理知识和医学知识薄弱的问题，应用物理教研室在2011版教学大 纲中，将肿瘤放射物理学安排在第六学期开设，同时在第五学期开设了原子核物 理这门基础课程，具休介绍了α射线、β射线及γ射线与物质的相互作用机制及其 产生的生物学效应；
光电效应、康普顿效应、电子对效应的产生条件及影响因素；

核子的微观运动特点等等内容都应该详细讲解。肿瘤放射物理学教师在开课之初 首先应简单介绍一下放射物理学中所用到的核物理理论知识，有助于学生了解两 门学科之间的联系，同时方便基础薄弱学生进行核物现知识的巩固；
其次，教师需要将百分深度剂量、组织空气比、散射空气比、源皮距、源轴距、休模散射因 子、准直器散射因子以及沐模等物理名词及其代码进行总结，以电子版的形式发 送给学生，平时加强记忆。从而可以减少放射物理学学习过程中的障碍。

第二，重视理论联系实际，增设实验教学 应用物理专业的肿瘤放射物理学共64学时，全部为理论课教学，没有实践 课程的安排。作为一名合格的医学物理师，必须有较强的动手能力和实践操作能 力。熟练使用放射治疗中的最新技术，比如冏定源皮距照射技术、电子束旋转治 疗技术、现代后装治疗的步进源技术、动态楔形板等技术熟练掌握体位的选择与 固定、靶区的确定、照射野的布置及治疗计划的评估。因此必须要有实践环节的 课程设置。在教学过程中，可以利用我校附属医院的资源，为学生提供实习和实 践的平台，将课堂所讲理论知识与临床放射治疗联系起来，让学生感到学有所用， 并能深刻理解理论内容，克服单纯学习理论的知识的枯燥无味，以此激发学生的 学习兴趣，并为以后的临床工作奠定扎实的基础，成为一名合格的放射肿瘤学人 才。

第三，增加课后练习，巩固拓宽知识 内蒙古民族大学应用物理专业学生现在使用的肿瘤放射物理学教材中习 题安排寥寥无几，这样学生难以通过做习题的方式对课上所学内容进行消化吸 收；
同时，教师也很难把握学生对所讲内容的掌握程度。因此，必须利用网络资 源以及图书馆资料，搜集大量与所学内容相关的习题或者是历年物理师考试真题。

方便学生掌握课本知识，把握物理师上岗考试的复习方向。

第四，利用多媒体教学，提高教学效果 为了形象地说明教学内容并提高学生学习肿瘤物理学的兴趣，在教学过程 中应注重使用多媒休技术。这种直观、形象的讲解方式既增加了学习的趣味性， 又能帮助学生理解和记忆复杂的物理学名词和概念例如在讲解X线机构造的过 程中，我们使用网络上的X线机照片以及附属医院拍摄到的X线机使用过程视频， 可以详细的为学生展示X线机每一个部分的构造和作用，理解X线的产生原理以 及X线机的两种治疗模式，使学生更好的掌握X线机的使用方法、治疗领域及注 意事项。

第五，重视师生沟通，加强教学互动教学是教与学相互统一的过程。在教学过程中必须及时与学生沟通，利用 课间休息时间或者平时空闲时间与学生谈话，了解学生对所学内容的掌握程度、 对教师的教学方法以及教学手段的接受程度。只有注重教学反馈，才能有利于教 师教学方法的改进及教学内容的优化，进一步提高学生对问题的认知能力，激发 学习积极性。

3.小结 目前，应用物理专业的教师已对《肿瘤放射物理学》的教学积累了一定的 经验，伹由于该专业在学校的开设仍处于起步阶段，在教学中会遇到不少问题， 因此，需要在以后的教学中不断地对教学内容和教学方法进行研究，以此提高教 学质量。

作者：张建芳，梅景红，王旭颖（内蒙古民族大学物理与电子信息学院， 内蒙古通辽 028043）