中职语文教学的困境及对策|乡村振兴的困境及对策

中职语文教学的困境及对策

摘 要：
对中职语文教材；
学情；
教法三大困境的分析；
从教学 实践中寻找破解困境的对策 导 言 当下，中等职业教育呈现蓬勃发展之势，但在实际教学 过程中却遇到了不少问题，为了适应国家产业升级、调整经 济结构大势头，中职各校都进行着各样的课改、教改。这里 提出一些本人在教学一线遇到的一些问题，同时也说说我个 人的一些解决问题的思路。

我个人认为中职学校的教育、教学目标应该与时俱进， 树立先进的职业教育观，帮助学生实现观念更新。即帮助学 生由从“一技在手”向“学技终身”的转变。以前职校是向 工厂提供“即插即用”型人才的模式，如今则是向工厂提供 “可升级版本”型人才。实现这个转变的关键点是让学生具 备继续学习素质和能力，中职语文教学恰恰可以为学生继续 学习起到基础性和保障性作用。个人认为这是当下课改、教 改的一个重要任务。可是，本人在一线教学实践中对这一理 念却遇到了几个困境。

一、教材的困境教材本应是教师教和学生学的一个重要依据和载体。本 校使用的高教版的《语文》教材，它仍把传统名作和经典作 品作为重要的选择对象，课后的习题仍然在追逐学生对字、 词、句、段落的注音、释义、段落感情等方面。我个人认为 中职语文教学不应该仅仅局限于书本，应当具备大语文的学 习观。课本只是学习语文的范本，课本所选的文章反映了不 同时代的不同生活内容，离我们所处的时代有着明显的不同。

我们的语文课堂常常就课本分析、讲解、背诵、默写，把文 章割裂的体无完肤。这种狭窄的教学观约束了学生思维的发 展，限制了他们的视野，学生会觉得文章中的情节离他们很 远，脱离了现实生活，不能引起他们的学习兴趣，与互联网 信息化时代相距甚远，教材显得力不从心。

二、学情的困境 中职学生在初中的语文基础就没打好或学习方法存在 问题，导致学习差，失去学习兴趣。阅读量太少，应该知晓 的语文篇章和语文常识性知识没有掌握，课堂上所接触的内 容感到生疏和茫然。另一方面中职学生正处在青春期，在中 职没有升学压力的情况下，注意力很容易发生转移，厌学情 绪明显，甚至逃课。很多学生从课堂跑出来，钻进网吧，网 吧对学生产生如此大的吸引力，从一个侧面反映了课堂教学 的呆板和枯燥。老师就课本讲课本，就考试知识点讲题讲卷， 学生完全没有主体地位可以体现，学生的好奇心是学习的内 在动力，然而，学生又不能提问一些与本课无关的内容，学生的疑问得不到解答，感到心情郁闷，学习打不起精神来， 课堂上找不到的他们只有到课堂外去寻找了，网吧便成了青 少年最喜欢光顾的场所。

三、教法的困境 教师的素质有高低，教学能力有强弱，每个人的教法也 不尽相同，一部分教师认为中职与普高的差别只是层次上的 差别，认为中职学生水平低，采取的办法是将教材上的内容 结合教参，略加修改，删繁就简或者浓缩降低教学要求，认 为讲多了学生也接受不了，课程讲的简单粗糙，不是深入浅 出的把课本知识讲透，没有征求学生对课堂知识的要求和想 法，凭多少年一贯的经验和教法，老师在课堂信马由缰的驰 骋，学生如同看戏的观众一般没有角色感，自然不知其中的 味道甘苦了。还有一部分教师则是完全贯彻教材要求，以教 参材料为主，将课文进行掰开了、揉碎了把课文的每个角落 都讲解个遍。如果单一的就教材讲教材，只能是“照猫画虎” 图个模样，自然缺少虎威、虎神、虎气了。

对于以上的问题，我个人结合自己对中职教育、教学目 标的认识，在教学实践采取以下方法解决，从而达到培养学 生智商的目的。

一、深挖教材 深挖教材，对教材内容进行另一角度的分析，例如：本 校使用的教材高教版《语文》上册第一课，老舍的《我的母 亲》里面谈到了母亲帮屠户洗衣服，与三姐一起在油灯下缝补衣服。一般情况讲解说这体现了母亲优秀的品质。但这与 现实学生的情况往往差距过大，学生完全不能了解这种情况。

我在讲解该课时，我刻意突出了老舍年幼时家庭贫困，没有 一份固定的收入，老舍的家庭将面临着生存的问题。同时我 介绍到学生们将来走向社会时，白丁一个也会遇到相似的情 况，那么应该怎么办呢？老舍的母亲的行为给了我一个启示， “白天洗衣服，即使屠户送来黑如铁的布袜，她也给洗得雪 白。晚间，再去缝补衣服。”，这是什么？这不单是一个母 亲为了家庭不辞劳苦，更能体现一个人的敬业精神，只有你 尽力完成，你才能获得别人的认可，获得收入。也就提示我 们工作以后要白天在公司里努力完成客户交代的任务，晚上 将白天的工作再进行一个“缝补”过程，只有敬业才能解决 一个白丁在社会里生存问题。

二、结合学情 学生学习不仅需要能力，更需要态度，端正学习态度是 教师上好课的保障条件，首先，用讲故事方式，打掉学生障 碍学习的“拦路虎”，用历史上和现实中最好学生身边的实 例，说明学习上的困难没有什么了不起的，只要下定决心就 能学进去，就能学得会，态度决定行动，增加自信心和意志 力，一切皆有可能。

其次，在讲课中摒弃那些烦冗的字、词、句的教学要求， 让学生对中职语文教学有一个新的认识，让学生减少一些抵 触、厌学情绪，适当添加点现实中的题材，引发学习兴趣，如：“感动中国”的颁奖词等，让学生主动走进课本寻求知 识。

再次，借助多媒体课堂尽量在上课时结合一些多媒体资 料，教师在讲解这些资料时也注意运用网络流行语，活跃课 堂气氛，拉近与学生的距离，让学生变的原意接受，只有认 同接受才能自动学习，试想经历了从主动到刻苦的过程，学 生难道还没有好的学习成绩吗？。

三、改革教法 1、改变作文课的形式，改变作文课的表达方式 我的第一节作文课是这样的，“这节课是节作文课，” 课堂上，我一宣布这个消息，学生就发出了“啊”一声惨叫， 那意思我们语文老师都懂：天哪，痛苦的时刻到来了！此时 我的任务就是微笑动员了，我对他们说：“希望以后的作文 课成为你们爱上的课，而不是惧怕、厌恶的课。其实写作文 并不难，只要自己有感而发，表达清楚就行，能写出自己的 风格更好。假如，你能把作文本想象成你的好朋友，写作文 不就是跟这位好朋友聊天侃大山吗？那又有什么可怕的 呢？请你千万不要把注意力全集中在老师对字数的要求上， 心里想着这回要求写６００字，我现在才写了１００字，还 有５００字的牙膏该怎么挤呀……”同学们会心地相视而笑， 我继续说：“放松一点，不要怕，说真话，写你想写的东西， 你一定可以写好的。” 接着以《我来到了新学校》作文题为例，启发他们谈谈自己进入我校之后的感受，提醒写作时要扣紧题目里的“新” 字。可以选取对校园环境、硬件设施、寄宿生活、军训、学 习、师生、友谊、课堂等等方面的新体验，新感受来写，但 不要面面俱到，要以两、三个方面为重点。“同学们，你可 能已对这个学校留下了初步的印象，这些印象中有许多是良 好的，但也可能你感觉到了许多的不适应，甚至有觉得糟糕 的地方，如果是那样，请你不用照顾老师我的情绪全部写些 赞美之辞，我对你们的要求是，说真话！做人要做真人，写 作要写真话，否则就谁也感动不了。当然，我这么说，并非 代表刻薄、批判的语言就一定是真话。老师真心希望你们学 会自己思索、真实表达。” 2、让学生开口，老师闭嘴 一个良好的人际关系，是我们生活中十分重要的组成部 分。但现实情况是中职生大都以自我为中心，主动去交朋友 的很少。可是，他们也十分渴望能交到知心朋友，甚至有的 学生靠乱打电话、上网聊天寻找所谓的知心朋友。长期以往， 势必影响他们的学习、生活、工作，影响他们职业能力的养 成，继而影响到他们社会角色的定位。所以采取有效措施， 促进良好交际能力的形成是摆在我们面前的迫切任务。实践 表明，除了对个别严重焦虑者要进行专门的心理干预外，语 文教学是培养学生交际能力的最佳途径。语文教材中的论辩 艺术，思想观点、语言积累（如名人名言、歇后语、诗句等）， 都可以为我们在人际交往中增强说话的艺术性、逻辑性等，最终达到沟通情感，解决问题。

总 结 我们的教材、教法的选择归根结底是要为学生的职业能 力提升，因此，中职语文教学要从中职生的特点与社会的需 求出发，在中职教语文课教学中，运用更多恰当的方法，从 各个方面去感染学生，让他们发现中职语文教育的实用性， 从而激发学习的兴趣，培养他们的学习能力，把语文教学与 学生职业能力的培养紧密相连，使他们适应市场的需求，在 工作中能更好的发挥自己的能力，创造出更大的社会价值。

参考文献：
[1]郝允文，《语言——语文教学的核心》，淮海职业 教育，2007年第二期，（19-20） [2]陈华英，《对中等职业教育状况的分析语思考》