静观其变,------给坐不住的孩子多些耐心 对孩子多些耐心

静观其变 ------给坐不住的孩子多些耐心

等我在讲课，声音又起来了。

（二）这个班为什么会这样？ 1.和班主任了解后得知，这个班频繁跟换老师，导致 学生认为我也教不了多长时间，讲话也不会有多大后果。

2. 学不出成就感，上个学期整个班级学习状况不好， 书都读不顺，对英语就谈不上兴趣了。

3.没有建立完善的激励机制。4.参与度低。整个班级英语说的好的不多，所以不举 手不发言，发言了也不大声。

5.糊弄过去，开火车说英语时，总是斜站着，嘴里嘀 咕一句给我，立刻坐下，希望我没听见或听错了才好。

（三）我的应对措施：
1.提前设定规则，并把这些规则变成学生的需要、意 识和行为规范。

（1）以口头形式颁发并给予较详细的解释说明，然 后张贴出来。我准备了一个超大型的透明储蓄罐，并告诉学 生只要遵守规则就可以得到一个红圆卡片，下课时写上自己 的名字并投到储蓄罐内。每周老师总结爱纪律小标兵并给予 相应奖励。

（2）规定违反规则的后果。教师不仅要告诉学生奖 励办法，也要告知他们如果违反课堂规程的后果，让他们知 道如果违反规则意味着什么。我在课堂上告诉我们班的学生， 如果违反以上规则，他们不但得不到卡片，并且会影响整个 小组的同学得到红卡片的机会。

2.教学富有吸引力，进行参与式教学 小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学 习的兴趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，使他们喜 欢学、乐于学。所以，我们要保证本节课的内容难易适当， 便于学生理解。如：3B第一课时，学习食物的单词和句子。

老师可以布置几个负责，自制力好的学生带食物来。教授单词时，举手表示能大声说单词的同学，将获得传递食物的资 格。并利用食物进行角色表演。给与勇敢说的学生与奖励， 吸引其他学生的参与。

二、如何帮助个别坐不住的学生。

有个学生小高，他上二年级的时候就很突出，上课时 他会随意离开座位，老师的阻止对他没有任何效果。他会对 老师吐口水，踹门。那小子戳破了数学老师的额头，在语文 老师的新鞋子上使劲踩。打同桌，以至于没有任何一位同学 愿意和他同桌。完全是一个暴力加破坏王。到了四年级我接 手他们班，如此不一般的学生真得多动脑筋。

（1）奖励机制当时是必须有的，一切按照三年级模 式进行。

（2）给予特别的学生特别的爱。新学期第一节课， 我让每位同学介绍自己，当抡到这小家伙是，我特意走过去 摸摸他的头，说“希望你能喜欢我成为你的老师”。效果还 不错，他好象不反感我。

三、回家更坐不住，不完成作业怎么办 1.家庭作业内容能引起小学生的兴趣，并容量适中 家庭作业是巩固知识、联系生活和学生实际，引起学 生的学习兴趣，促进学生的思维和学生个性的发展和潜能的 发挥。针对小学生的年龄、心理、兴趣、特长等特点，小学 英语家庭作业既要有基础知识练习，又要有延伸发展练习， 要听、说、读、写并重。小学生家庭作业的设计必须遵循学生的学习兴趣及学习有效性原则，在作业设计中更要注意学 生的兴趣、能力以及价值观等多方面的培养和发展。生动活 波、趣味性十足，富于生活气息，富有挑战意味的家庭作业， 能激起学生潜在的好奇心与好胜心，更能培养学生善于联想， 敢于创新，灵活运用知识的能力。

2. 生活应用型作业 让学生运用课堂所学知识解决生活中的实际应用问 题。如，我们都学过哪些食物的名称，你能写下来吗？ 2.关注学生的心理问题，及时沟通及时疏导。

1.我教六年级那年有个学生很特别，每节课必举手两 三遍，要求去厕所。他一举手整个班级就笑，等他回来，整 个班级的注意力全在他身上了。后来和他家长沟通，家长说 他身体没问题。课后和该学生聊天，我说下次我们一节课就 去两次厕所好不好，他表示同意。上课时我经常给他些容易 完成的任务，并适时地表扬他。慢慢每节课只去一次厕所， 到后来，偶尔举手去厕所。他也知道，不是真的想走，只是 不出去遛一趟就难受。

2.有些学生不仅是课堂上坐不住，课后也不按时完成 作业。家庭教育对学生的教育起到最重要的作用，老师要关 注学生，及时和家长联系沟通。

课堂上，每个学生都可能出现不良行为，学生是在不断 的成长，成长本身就是一个不短犯错，不断从错误中吸取经 验教训的过程。没有错误就不会有将来的人才。教师应当运用正确的措施，简单的干预策略来纠正学生不适当的行为。

这就需要教师有极大的耐心和信心。慢慢疏导和教育，指明 正确的方向，循循善诱。不管有多大的困难都不能放弃任何 一个学生。我时常在想，为什么我的学生总那么爱捣蛋，其 实也一样，我们对亲人发火非常容易，却对陌生人保持温和 的态度。我们知道亲人是不会离开的。原来学生们知道老师 是永远不会走开的人。