特殊教育校本资源库建设研究|特殊教育资源库

特殊教育校本资源库建设研究

而特殊教育信息技术课程作为一门以培养学生信息技术能 力为目标的课程，更加需要现代技术手段和网络平台的支撑。

本文以《2016培智教育信息课程标准》为宗旨探讨了构建一 个切合中山市特殊教育学校实际、方便并有效运用的特殊教 育信息技术校本课程资源库的设计思想和构建思路。

【关键词】特殊教育；
信息技术；
校本；
资源库 一、问题的提出 2004年开发全国特殊教育资源库[1]，拥有500多G的教 学资源，资源库容量虽大，但使用情况并不是很乐观，适用 的资源严重不足，无法满足各个学校具体的教学需求。每个 培智学校的学生各有差异，教学理念各有不同，资源库难以 提供相适应的经验体会、意外情况、困惑情感。因此，要让 教师乐于使用现代教育媒体，建立具有校本特色的学科教学 资源库必不可少。笔者以《2016培智教育信息课程标准》为 宗旨，探讨本校信息技术学科资源库的建设。

二、信息技术学科教学资源库的设计思想 《新标准》[2]指出，培智学校义务教育信息技术是以 提高学生的信息技术能力为根本目标的课程。该课程不仅帮 助学生使用信息技术提高学习能力，也能促进学生更好的适应信息社会的需求和发展。

（一）教学内容适用性 针对《新课标》的要求，结合本校信息技术学科与学生 的实际情况，信息技术课程需求设计分为三个层级：身边的 信息技术，计算机的应用，计算机网络的应用。身边的信息 技术内容主要包括了解生活中的信息及其作用、初步掌握通 信工具的使用、了解数码产品和信息终端在生活中的应用等 内容。计算机的应用内容主要包括认识计算机的组成和设备， 掌握计算机的基本操作，初步掌握多媒体的加工处理、图形 图画的绘制、文档的加工和处理，体验演示文稿的操作。

（二）教学目标层次性 结合学校学生程度的实际情况，学生主要以中重度学生 为主，因此，在设置教学目标时要注重分层次教学。信息技 术课程将教学要求分为认知、动作技能、情感态度三个方面。

认知方面主要体现在感受、认识、知道三个学习层次。动作 技能方面主要体现在初步掌握、掌握、运用三个学习层次。

情感态度方面主要体现在体验和兴趣、规范使用信息技术、 网络安全意识三个方面。

（三）教学方法多样性 培智学校学生的注意力相比普校学生要弱许多，因此， 教师在选用教学方法时应进行多样化的选择。依据培智学校 学生身心发展的特征，除了传统的教学法、演示法、练习法 等方法，还可以采用其他的教学法比如游戏教学法（利用有趣的益智游戏，让学生在玩中学）、任务驱动法（将任务分 解，让学生从容易到难一步一步完成教学内容）、现场教学 法（让学生在生活实际中体验和学习）等。因此，在设计资 源库时，需要考虑到这些因素，收集和整理相关的教学资源， 从而促进教学方法的实施和执行。

三、构建基于信息技术学科的特殊教育教学资源库 （一）来源 信息技术学科资源库的建设并不是简单的从互联网上 下载相关资源并导入资源库，还要进行适当的筛选和加工才 能导入校本资源库中供使用，另外，还必须有学校的支持和 教师的积极参与。因此，本文将教学资源的来源分为网络资 源和校本资源。1.网络资源通过互联网，我们可以查询到非 常海量的教学资源。而本文将这些教育资源依据内容表现形 式分为素材资源、教学资源和网络课程资源。教师通过检索 关键字从网络上获取可利用的资源，对资源进行收集加工， 而后加入到校本资源库中成为资源库的一部分，分享给学校 其他教师学习。素材资源：主要包括文字、音频、视频、图 片、动画等多媒体素材资源。给学生讲解生活中的电子产品 等认知类内容时，为了弥补教具不齐全的限制，可以通过图 片展示，让学生们有个直观的认识。而一些操作类的内容， 可以通过动画的演示画面，给学生提供“小步子，多循环” 的操作条件，从而掌握所学的内容。教学资源：主要包括多 媒体课件、教学辅助软件、教育游戏软件等资源。教师可以通过下载网络上的多媒体课件进行修改和加工，或者借鉴网 络课件的优点，从而设计制作出符合自身教学风格和适应学 生能力的资源，这将大大降低老师制作课件和备课的工作量。

另外，学生通过教育游戏软件的学习，不仅可以提高对信息 技术课的兴趣，也可以通过对游戏的操作过程提高对电脑硬 件的操作能力。网络课程资源：其中包括网络辅导课程、讲 座、网络信息交流等。本校学生对于这类资源利用会比较少， 而网络讲座、交流对于教师来说是提升信息技术能力和信息 素养的渠道之一，可以了解和掌握最新的网络动态和技术。

2.校本资源校本资源主要包括学校资源和教师自身开发设 计的教学资源。学校资源指由学校统一购买的电子类教育教 学资源，如论文、电子图书、网站、资源库等，还有由学校 组织开发的校本教材电子版等。对这些资源进行筛选，以统 一的标准和格式进行整理加工，再导入到校本资源库中。而 每一位教师平时上课评课都会积攒非常丰富的资源，比如备 课教案、公开课教案、课件、教具、个别化教育计划、教育 论文、心得、读书笔记等等资料，都是非常珍贵实际的资源。

信息科组有7名教师，集聚这些老师的教学资源，在此基础 上进行加工、完善，再开发出一些新的教学资源，形成资源 丰富且具有校本特色的信息技术教学资源库。

（二）资源库系统框架构建 结合学校的实际情况以及学生的身心发展特征，本文认 为信息技术学科资源库的系统框架可以分为公共资源库、资源查询系统、资源管理系统、用户管理系统四个部分。1.公 共资源库[3]公共资源数据库内的资源是通过学科教师收集 和整理的网络资源和校本资源组成，这也是资源库最初的规 模。只有专业的系统管理员有权限对资源库内容进行管理， 其他使用资源库的用户无权进行管理。但信息技术学科的教 师能够从公共资源库中查询和下载有教学需要的资源，另外， 教师若有相关优质的教学资源上传到资源库中，上传之后， 需专业的系统管理员进行严格的审核，方能上传成功，从而 能够保证资源库资源的优质且不冗余。本文将公共资源库划 分为以下几个子库：（1）多媒体素材资源库多媒体素材资 源库主要管理教学需要的文本、图片、音频、视频、动画等 内容。这些资源都是包含各个年级、不同单元、不同课程中 的内容，教师在通过导航分类中，可以通过相应的课程路径 进行查询。教师可对查询的多媒体素材进行浏览、下载、收 藏等操作，也可以上传相应类别的其他多媒体资源，从而丰 富资源库中的内容。用户也可以查看其他联系人下载和收藏 的资源记录，从而达到共享优质资源的效果。（2）教科研 资源库在教学过程中，教师平时会针对学生的学习或者行为 做一定的深入研究，尤其对特殊教育的学生来说，出现的学 习问题和行为问题都很多。因此，也会出现很多相关方面的 研究，做相关的论文和课题，这对于新教师而言都是非常值 得学习的宝贵资源。（3）课件资源库信息技术学科主要以 操作性教学内容为主，对课件的要求将会更高。PPT课件的内容会融入更多动态的呈现和操作，能够更好地展示信息技 术学科中的操作内容，也能增强学生学习理解性知识的兴趣。

将制作优良的课件导入到课件资源库，供其他教师共享和学 习，课件资源库的内容也会越来越丰富。（4）校本特色资 源库学校为了进一步促进教学和学生的成长，为每位学生制 定了个别化教育计划（IEP）[4]，对学生的初始能力进行评 估，再根据学生的基本情况制定长短期目标，而后按照长短 期目标编写教学计划和教学教案，信息技术学科的教学也不 例外，会制作很多关于学生的个别化教育的资料，这些资料 评估了一个学生的能力和设置了学生的学习内容。将这些资 料导入到校本特色资源库中，等学生升到下一学年时，其他 老师就能共享关于学生基本情况和学习状况的非常充分的 材料，并继续记录和完善学生在学校里的学习过程。（5） 教学软件库信息技术学科教学过程中，会用很多的教学软件 来辅助学生的学习。比如学生在学习鼠标的操作时，可以在 教学软件库中下载一个益智游戏，既可以提高学生对鼠标的 操作能力，也可以增强学生对该学科的兴趣。另外，教学软 件库中应该配备office这种常用的办公软件、音视频软件等 娱乐性的软件、QQ微信等生活中常用的沟通软件。2.资源库 查询系统用户可以登录资源库进行访问，允许多用户同时登 录。另外，用户可以通过导航分类或关键词检索的功能找到 目标资源进行浏览学习，对于有价值的资源，也可以进行下 载或收藏，方便以后的使用。3.资源管理系统资源管理系统主要是对公共资源库中的资源进行统一的管理，对上传的资 源进行审核，删除冗余无效的资源，修改资源的相关属性等。

其他用户有上传自己的资源、浏览资源库的相关内容、下载 有使用价值的资源、收藏值得学习的资源等操作权限。4.用 户管理系统有些类别的用户，如教师是可以进行上传资源的， 用户一多，上传资源也多，这对于资源库的管理增加了难度， 因此，需要用户管理系统对使用资源库的用户进行管理，对 用户可以进行增加和删除的操作。

四、构建信息技术学科教学资源库的几点启示 （一）基础设施与设备及时更新 信息技术是一门实操性很强的学科，多媒体教学和计算 机室必不可少。学校要配备满足教学需要的计算机系统，有 足够的计算机供学生上信息技术课程。另外，在条件允许的 情况下，培智学校可配备一些支持性设备和平板电脑等电子 设备，让中重度的学生也能够充分的体验和学习信息技术。

在规划基础设施设备的同时，需根据学校自身的条件和实际 情况，秉承“充分使用、避免浪费”的原则将信息化设施配 备完善。另外，计算机系统要及时维护和更新，保证设施设 备的正常运行，也要做好设备的更新，让学生了解最新的知 识和技术。

（二）充分共享教学资源 在建设教学资源的过程中，应以“面向教学、面向学生” 的原则收集和整理资源，为教师的“教”与学生的“学”提供有利的保障和支持。应鼓励学校教师积极参与，信息技术 教师在资源库建设过程中属于专业的人员，在建设学校特色 的信息技术资源库方面能够给其他学科资源库提供经验和 借鉴。另外，应严格遵循资源库构建的技术规范标准[5]， 便于资源的共享与使用。除学校内部可以共享资源库资源， 也可以与珠三角地区其他兄弟学校进行资源共享和交流，丰 富资源库的资源。

（三）重视师资队伍建设 学校应重视信息技术师资队伍的建设，学校的信息化建 设主要依赖于信息技术教师的开展和维护。因此，应加强信 息技术教师的专业能力培训以及教科研能力的培训，鼓励教 师参与信息技术相关的研究和开发，提升科研水平。另外， 校本资源库的建设和使用是全校教师共同参与的，应加强其 他教师多媒体运用的培训。

五、结束语 本文主要是结合中山市特殊教育学校的实际情况，探讨 了基于信息技术学科的教学资源库的设计思想和构建思路。

特殊教育信息技术学科资源库建设是一个长期的、不断完善 的建设工程。增强教师使用资源库进行教学准备的积极性， 提高学科资源库利用率。让教师能够根据自己的课程，对资 源库内容进行取舍，巧妙的设计利用，使得信息技术资源库 能够更好地服务于有效教学。

参考文献：[1]张胜伟.特殊教育资源库建设的探讨[J].科技 风,2008,(5):186[2]教育部.培智学校义务教育课程标 准.2016. [3]李志远.中学信息技术学科校本教学网络资源库建 设实践研究[M].四川师范大学2007,(10). [4]张文京著.特殊儿童个别化教学设计与实施[M].重 庆出版社,2005,(09). [5]李谨.整合天下资源,资源库建设综合报告[J].中小 学信息技术教育,2002,(06)