[小学生语文自主学习能力培养分析]

小学生语文自主学习能力培养分析

关键词：信息技术；
小学生；
语文自主学习能力；
培养 信息技术与小学语文教学的融合，给语文课堂带来了非 常大的变化，增加了教学资源的多样性；
打破了传统的教学 模式；
课堂氛围更加积极和高效化。新课标的理念在于学生 可以进行主动、合作和探究式学习。在这方面，学生主动进 行学习，可以进一步促进合作探究的学习。所以说，培养小 学生的自主学习能力非常重要。随着信息技术的发展，对于 如何培养小学生的语文自主学习能力，这是需要我们进行探 讨的问题。

1.加强信息技术的利用力度，全面开展语文教学 在信息技术飞速发展的当下，语文教学不再只是停留在 原先的教学模式阶段，更多的是利用多媒体进行教学，从而 促使教学任务顺利完成。因为小学语文教材中有很多需要依 靠情感体验和利用图画来进行，而多媒体技术就可以将这些 内容进行转化，比如，可以利用立体化的图画以及相关的声音效果，从而绘声绘色地将教学内容传授给学生，将学生的 视觉、听觉等系统充分调动起来，促使他们在良好的课堂氛 围中获得知识。这不但可以促进学生养成良好的审美观，可 以感受到教学内容中的美，而且可以帮助学生更易于获取所 需的知识。信息时代，电脑以及网络走进学校和课堂，教师 利用电脑以及多媒体技术将学习的内容通过动画、音响、图 片以及文字等传授给学生。向学生提供相关的网络地址或者 将这些资料进行下载，让学生自觉欣赏与阅读。资料中的图 画和音乐可以调动起学生的积极性和兴趣，并且这些丰富知 识可以促进学生提高读写水平。

2.促进学生养成良好的学习兴趣和习惯 3.加强语文课前预习 课前预习可以培养学生的自学能力，是一种非常良好的 学习习惯。自主学习要求学生能够进行自主创新。在课堂上， 学生可以展现自己的创新能力。教师要充分利用好课堂，注 重学生自主创新能力以及创新精神的培养，鼓励学生主动学 习。学生在自主学习的过程中，经过教师的相关指导，对相 关问题进行探讨，从而对学习过的知识印象更加深刻。教师 应当对学生课前预习情况进行及时的检查。在这个过程中， 学生可以了解课文内容，并进行独力思考，完成文章课前要 求和回答教师提出的问题，如此可以促进学生自学能力的养 成和提升。但是，有时候课堂预习并没有达到其目的，主要 原因就是教师在安排学生预习后，在检查上不够重视和及时。所以说，检查学生预习状况，既是检查学生完成预习任务情 况，也是和学生进行沟通。学生通过自身的努力得到了学习 的结果，并希望老师能认可他们，课堂交流正是给了学生这 么一个展现自身成果的机会，即能够满足他们的愿望，从而 调动起他们自主学习的积极性。

4.引导学生在课堂上探究与思考 问题，传授有效的学习方法在新课标的要求之下，教师 需要引导学生进行探究式学习。所以，教师要学会利用多媒 体进行教学，营造融洽的氛围与情境，调动起学生探究的兴 趣。在教学过程中，教师要多利用多媒体手段，通过声音、 图片以及游戏等方式，带给学生比较直观化的立体感受，对 于喜欢探究新事物的小学生来说，可以引起他们的注意与重 视。探究式学习可促进学生思维方式的创新。教材中的很多 内容都是由简单逐渐变得较难，在设计的过程中，也是有很 多且为多样化的探究问题以及活动，而这些教学活动可以将 学生的主动性调动起来，培养学生的探究学习能力，并且可 以帮助学生分析进而解决一些实际存在的问题，增强了学生 的动手操作能力，可以引导学生进行一定的创新，这需要教 师对学生实践活动进行充分指导。学生良好的学习方法养成 后，可以引导学生主动进行问题的探究，并不是学生自身摸 索性地探究，而是在教师的引导之下，有目的性地探索。学 习方法养成后可以有效实现主动探究，所以说，学生必须在 教师的指导之下掌握相关的学习方法，在实践活动和学习过程中主动对问题进行探究。

5.对于学习效果进行开放式的评价 对于小学生而言，尤其是那些低年级学生，他们并不能 够认识和理解语文学习的目的。在教学过程中要从学生的实 际情况出发，对于学习效果进行开放式的评价，促使学生可 以自由而独立地发表意见。对于学生进行多层次和全面的评 价，及时挖掘学生自身的信息知识，将他们身上的优点要着 重表扬，注重引导他们理解作为独立个体学习的重要意义， 从而培养与提高学生的自主学习能力。

6.加强学校、家长以及社会等多方面的联系 在信息技术迅速发展之下，小学生语文自主学习能力的 培养不但需要教师自身的努力，还需要学校进行相关的建设。

语文科目的学习与网络信息技术相结合，就需要学校将自身 的网络信息管理系统进行完善，建立一个统一化的知识共享 平台，促进学生可以在网络上进行学习。同时，家长是小学 生的监护人，需要在学生上网以及浏览网页的时候提供保护， 引导小学生正确对待和使用网络与信息技术，养成良好的自 主学习习惯。另外，小学生作为国家未来的人才，社会各界 要为小学生建立一个绿色的上网环境，使他们在网络信息技 术快速发展的背景之下，培养自主学习能力。综上所述，对 于小学生语文自主学习能力的培养，需要把学生放到核心位 置上，教师应将课堂上的教学内容、教学方式以及手段进行 优化。充分调动起学生的主动性，并激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会竞争、创新以及合作，从而真正培养学 生的自主学习能力。

参考文献：
[1]刘体美.信息技术环境下小学生自主学习能力的培 养[J].新课程（小学），2015，（8）：151. [2]刘冬.信息技术环境下课堂自组织教学模式的探索 与实践[D].长春：吉林大学，2014. [3]周波.基于新课程标准的信息技术与小学语文课程 整合的实践研究[D].南昌：江西师范大学，2004.