【学前教育专业教学弹唱教学策略】学前教育专业教学标准

学前教育专业教学弹唱教学策略

关键词：学前教育；
教学；
弹唱教学；
策略 学前教育是儿童的启蒙阶段，幼儿教师是学前教育的主 导，是学前教育质量的关键。不断提升学前教育专业学生的 教学能力，培养专业过硬的优秀幼儿教师，是师范类院校的 最重要职责，是检验师范类院校教学质量和教育改革成果的 标准。幼儿歌曲的弹唱，与讲故事、朗诵、舞蹈、书写、绘 画、剪纸、泥塑等能力一起构成了学前教育专业学生应具备 的基础教学能力，而基础教学能力是学前教育的前提，师范 类院校应积极研究学前专业幼儿歌曲的弹唱教学策略。

1幼儿歌曲弹唱教学的现状 1.1学生的专业基础差异大 在入学初期，学前教育专业学生的个体差异较大，音乐 水平良莠不齐，幼儿歌曲弹唱专业技能水平普遍较低。甚至很多学生在进入大学之前几乎没有接触过弹唱，音乐基础知 识也几乎是零。

1.2未形成课程教学体系 我国学前教育专业的幼儿歌曲弹唱教学还缺乏科学、合 理、实用的课程教学体系。在教学实践过程中，教学目标的 设定、教学任务的分解、教学内容的设计、教学方法的研究、 教学活动的组织、教学效果的评估等方面，都未形成科学可 行的理论体系。在大部分师范院校，教学的开展由院系或教 师来制定，教学的科学性、针对性、有效性、适应性都比较 弱，严重影响了歌曲弹唱教学的教学效果。［1］ 1.3忽视音乐素养的提升 幼儿歌曲的弹唱，是一种艺术形式。具备较好的艺术素 养，能够更好地展现弹唱的效果。提升音乐素养是幼儿歌曲 弹唱教学的教学目标之一。在教学实践中，教师普遍忽视音 乐素养的培养，而单纯以教授音乐理论和弹唱技能为主要教 学任务，忽略了对儿歌作品中人文内涵和艺术营养的挖掘与 传达。这种传统单一的教学模式，消解了学生对艺术之美的 体验，阻碍了学生艺术素养的提升。

2幼儿歌曲弹唱教学的优化策略 2.1组织专业教师团队，提升弹唱教学专业水平 在学前教育教学中，幼儿歌曲的弹唱教学能否取得成功， 最为关键的要素是教师团队。打造专业的教师团队，要注重 教师自身专业能力的提升。在弹唱教学过程当中，由于不同音乐教师有着不同的生活和文化背景，对于幼儿歌曲弹唱也 有着不同认识，因此要通过开展培训等方式，提升弹唱教师 的专业性，提升教师教学水平。［2］在开展幼儿歌曲的弹 唱教学过程当中，既要提升现有音乐教师的教学能力，同时 也要通过引进专业的弹唱教师，充实弹唱教学的教学力量， 提升弹唱教学的综合水平。

2.2编写专业弹唱教材，打造弹唱教学载体 随着新课程标准改革的深入，学前教育教学水平和模式 不断提档升级。在开展幼儿歌曲的弹唱教学过程中，有条件 的学校可以组织编写幼儿歌曲的弹唱教学教材，将幼儿歌曲 教学资源与本地音乐文化有效整合，形成立体化的教材文本， 让学生更加深入地了解和掌握幼儿歌曲的弹唱知识，提升对 弹唱教学的理解和应用能力，掌握更多的幼儿歌曲弹唱教学 的表现技巧。［3］此外，在编写过程中，可以搜集相关的 音乐知识，国内外、不同省份和地区的音乐元素也可以被收 集进来，在丰富弹唱教材内容的同时，通过文化铺垫与介绍， 也更利于学生理解幼儿歌曲弹唱教学，从创作背景和生活源 头汲取相应的音乐文化知识。

2.3营造轻松的课堂氛围，增强弹唱教学的趣味性 在弹唱教学过程中，要注重课堂气氛的营造，确保学生 在枯燥的联系中感受到乐趣。一是在曲目选择上要灵活多变。

在选择枯燥的练声曲的同时，也要注意选取欢快灵动、趣味 性强的曲目穿插其中，以便活跃课堂气氛，调剂学生的心情，激发学生的学习热情。二是在练习前要延伸教学。教师要提 前介绍幼儿歌曲的创作的背景、歌词的韵味、表达的情绪， 在拓展学生音乐知识的同时，培养学生对音乐作品的感悟能 力。举例来说，在教授《一闪一闪亮晶晶》这首儿歌的弹唱 时，可以向学生介绍这首儿歌源自200多年前的英国传统儿 歌《Twinkle…Twinkle…Little…Star》（《一闪一闪小星 星》），歌曲主题浪漫而梦幻，由六个四分音符加一个二分 音符组成了轻灵的旋律，并向学生介绍这首儿歌的其他版本， 从而帮助学生了解《一闪一闪亮晶晶》这首儿歌的背景，帮 助学生进一步丰富音乐知识。［4］ 2.4强化专业技能训练，积极开展课外练习活动 将幼儿歌曲的弹唱专业课程与兴趣社团相结合，课堂练 习与课外活动相结合，在专业教师授课的基础上，辅助进行 课后练习。同时，根据学生的个人兴趣爱好，组建合唱团等 兴趣社团，在丰富学生课余生活的同时，激发学生练习幼儿 歌曲弹唱专业技能的热情，并在开展社团活动中，通过教师 的指导和学生间的相互切磋，促进学生技能水平的提高。

［5］另外，师范类院校要依据教学计划，积极组织各类专 业技能大赛、技能大比武、年度艺术节、教师节汇报演出等 活动，通过争先创优，推动学生幼儿歌曲弹唱技能提升。

2.5加入舞蹈律动设计，增强对艺术之美的感受力 音乐和舞蹈，是不同的艺术形式，但具有相通的艺术美 感，二者虽各具特点，但又密不可分、相互辉映。将音乐和舞蹈融合在一起，能够将艺术之美放大，使其震撼力增强。

［6］学前教育专业的教师结合学生的特点，在儿歌弹唱教 学中加入难度适宜的舞蹈律动设计，可以活跃课堂气氛，调 节学生紧张情绪，还能在更丰富的艺术熏陶中，增强学生的 艺术鉴赏力和感悟力，从而提升弹唱教学的教学效果。［7］ 3结语 创新幼儿歌曲弹唱的教学策略，是全面提升学前教育专 业学生综合教学能力的有效途径之一，师范类院校可在此基 础上持续进行探讨和实践，以推动学前教育专业教学的创新 发展，为学前教育行业输送更优秀的专业人才。

参考文献：
［1］…李娜.学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践分 析［J］.考试周刊，2016（97）：152. ［2］…赵沧海.学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践 研究［J］.大众文艺，2015（2）：243-244. ［3］…刘剑，冯慧.浅析学前教育专业学生弹唱教学技 能培养［J］.黄河之声，2015（12）：21. ［4］…陈正非.一颗星，两颗星［J］.校园歌声，2007 （05）. ［5］…李岩.高职学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培 养浅谈［J］.大众文艺，2015（6）：254. ［6］…潘晓华.浅谈中职学前教育专业学生幼儿歌曲弹 唱能力的培养［J］.职业，2015（12）：96-97.［7］…曾华青.提高高职学前专业“幼儿歌曲演唱与表 演”水平的有效途径［J］.大舞台，2010（10）.