生物化学类院校【高职高专院校生物化学教学思考】

高职高专院校生物化学教学思考

1 激发学生学习兴趣 引言引入的方式及其效果在很大程度上关系着教师能否将这门学科 带入学生兴趣的乐园，而且对于引言做出一个明确的知识框架与清晰的脉络对学 生今后学习理论知识有着很关键的促进作用，而且生物化学内容里框架的建立及 其脉络的简介能够便于学生从整体概貌上全面系统地认识生物化学、、在了解生 物化学发展历程的基础上研究生物化学及其在社会生活中的具体实际的应用。同 时在引言的讲解过程中为学生说明生物化学的大内容：静态部分（糖、脂、核酸、 蛋白质、激素、酶、维生素等）、动态部分（三大循环及其它复杂代谢与合成过 程）、生命现象（遗传信息的传递表达）。

2 生物化学与基础化学衔接 面对有着复杂化学反映与代谢过程的生物化学，高职高专院校的学生 往往难以接受并吸收教师传授的知识，考虑到高中阶段有机化学和无机化学对于 的学习中已经涉及到了生物化学中的一些知识，将高中阶段学习与生物化学的教 学要做一个科学的衔接，像高中阶段学的就是一些基础的理论知识，物质的组成、 结构及性质，而生物化学里便是对这些物质的一种应用，因此，教学中可以安排 课前预习已学过的基础知识，以问题的形式作为作业任务督促学生巩固知识从而 有针对性地进行教学内容。

3 培养学生创造性思维 教学过程中创设具体的教学情境，一方面营造活跃自由的良好学习氛 围，使学生在轻松的环境中学习知识探索知识；
另一方面有助于学生独立进行思考，表达自己对于教学内容或问题的想法与认识，对学生的理解记忆有很关键的 作用。经常鼓励学生以全新的思维方式认识事物，同时也为学生们创造积极大胆 地质疑并提出自己自己的认知与创新见解的机会。

4 多媒体辅助教学 在生物化學就一些复杂化合物立体结构的教学过程中，传统的平面教 学方式难以展现分子的构象，对于一些复杂的循环代谢过程仅仅依靠教材里的文 字描述不可避免地会影响学生对知识的理解与掌握。因而，应用多媒体生动形象 的动画与文字呈现不仅将抽象难以理解的内容形象化而且在也使学生注意力集 中的同时调动学生主动思考的兴趣。

5 抽象内容形象化 生物化学的很多概念与内容总是特别抽象，因而以一些具体生动的描 述来代表抽象摸不着的知识，简单形象的喻意可以使难以理解的抽象知识具体化、 形象化，从而便于学生对于生物化学里概念知识的理解。例如：用“能量货币” 的比喻称号喻指ATP，以“婚姻介绍所”来具体形象指代酶活性中心的功能等等， 这样恰当的比喻描述很大程度上促进了学生的理解以更好地掌握知识内容。

6 提炼口诀促进记忆 对于三大循环及其他复杂的循环代谢过程往往会让学生摸不着头脑， 拗口且难以记忆的物质名称加之无规律可循的反映过程，编制口诀便于学生在记 忆的基础上促进理解。如对于糖酵解过程，编制口诀“扑（葡萄糖）溜扑（6-磷 酸葡萄糖）溜（6-磷酸果糖）一溜果（1，6-二磷酸果糖），3杆（3-磷酸甘油酸） 2枪（2-磷酸甘油酸）又3杆（1，3二磷酸甘油酸）”，这样的口诀有趣生动描述 了物质代谢过程，同时又能够以深刻的方式加深学生对于知识的理解与长期记忆。

7 小结 对于生物化学的教学，做到以上几点能够很好地将生物化学与基础化 学做到知识的完美过渡与衔接。将多媒体对于教学的优势应用于生物化学的教学 过程，在教学中以一些具体生动的描述来代表抽象摸不着的知识，充分运用比喻 意来使难以理解的抽象知识、抽象内容形象化、具体化，从而便于学生对于生物 化学里概念知识的理解，与此同时，教师为学生们创造一些积极大胆质疑并提出 自己自己认知与创新见解的机会，在传授知识的同时培养学生的创新思维。