[大学生自主创业教育现状及引导对策] 自主创业现状

大学生自主创业教育现状及引导对策

关键词：大学生；
自主创业；
教育；
创新 自我国高等院校于1999年开始扩招，我国高校毕业生人 数不断上涨，从2003年的210万到2015年的749万，在短短的 12年时间里，高等学校毕业生数量翻了近4倍。随之也产生 了大学毕业生就业难，学生就业压力大，高校毕业生就业工 作任务十分艰巨。在此形势下，全力做好大学生创业教育工 作，以创新引领创业，以创业带动就业成为迫在眉睫的重要 任务。

1引导大学生自主创业教育的意义 2015年李克强总理在首届中国“互联网+”大学生创新 创业总决赛中强调：“大学生是推进大众创业、万众创新的 生力军。”这对于我国高等院校毕业生在创造属于自己的就 业之路过程中，在观念、行为、思想上都是具有重大意义的 转变。但目前高校学生自主创业教育体系仍不完备，存在诸多制约因素。一方面，高校创业教育结构单一，学生缺乏明 确择业方向；
另一方面，高校创业课程开设少，学生创新思 维力严重贫乏。这均要求各高校要高举自主创业教育大旗， 为学生自主创业教育学习提供充足环境、资源和机会。同时 这也对于引导大学生自主创业具有十分重要的教育研究的 意义。

2大学生自主创业教育的现状分析 鼓励大学生创业，创业教育必须先行。因为要想成功创 业，创业者不仅需要有经济、法律、财务等知识，还必须具 备心理学的基础以及承受失败的能力等。很多大学生创业由 于经验不足、缺少资金和专业技术，对市场缺乏足够了解， 以失败告终。目前，多数高校的创业教育缺乏系统性和科学 性，是大学生创业成功率低的症结所在。因此，针对高校创 业教育现状，构建有效的创业教育模式，成为目前高校在创 业教育实践方面面临的迫切任务。本次问卷调查以山东农业 大学为例，于2016年1月在全校范围内农、文、理、工、管 及艺术类的不同年级专业进行全方位、多层次调查问卷的发 放，采用无记名问卷调查的方式对应届毕业生进行调查，针 对学生进行网上问卷调查共发放调查问卷2000份，回收有效 问卷1856份，有效回收率为92.80%。问卷主要调查大学生创 业教育现状，内容涉及在校生创业知识储备、未来就业导向 及对大学生创业教育现状的期待与建议等方面。在一定程度 上反映了我国高等院校当前大学生自主创业教育所面临的几个问题。2.1创业认知匮乏，教育形式单一当前，高校创 业教育课程建设缺少学科应有的严谨性和系统性，课堂教学 中形式相对单一，课外的创业教育活动较少，结果不能预期 保证。各种类型的创业大赛的开展，从根本上说仍然属于实 验性的案例，也只是高校创业教育教学体系中的一个突破性 的方向。目前大学生创业教育体系仅停留在试点阶段难以吸 引学生投入其中。调查结果显示，有1644名同学（88.58%） 并没有参与校内任何创新创业项目或者团队、讲座，1484名 学生（79.96%）对于参加创业计划类大赛并无兴趣。这就意 味着，学生在大学发展中，对于创业知识获取渠道狭窄，创 业知识积累度严重匮乏，导致其缺乏多元发展思维，学生并 未认识到创业所能起到的正面作用，何谈自主创业。

2.2创新思维受限，创业模式僵化 受传统思考模式的影响，大多数大学生头脑中存在“墨 守成规、安于现状、顺其自然、害怕竞争”的思想，表现为 “面向过去、迁就现实、顺从继承”的行为方式。体现在调 查结果中，绝大多数大学生（85.6%）在今后的发展轨迹中 选择继续深造或直接就业，有创业打算的只有很少一部分 （5.50%）。这表明当前我国大学生缺少创业想法，追求安 稳的生活仍是大学生未来发展的首要选择，这也是创新思维 受限的具体体现。创新思维受限也直接影响到大学生创业项 目的模式行为。现阶段，我国大学创新创业教育的发展仍处 于摸索阶段，创新创业教育环境不能满足大学生对创业各方面多元化的要求，成熟的可供借鉴的成功模式只是众多创新 项目的效仿对象，体现不出创新精神。另外，在调查结果中 学生创业想法受传媒影响较大（表现为24.03%），而受家庭 和朋友的影响（分别为13.52%和19.67%）较小，相对于传统 思想中的“墨守成规、安于现状、顺其自然、害怕竞争”， 与时俱进的媒体表现出了更多的活力、新颖性和创造性，学 生创业的想法受媒体影响较多也正表明传统的思维教育方 式很大程度上限制了大学生创新想法、创新思维的产生，当 前高等院校急需通过加强自主创业教育引导学生打破思想 的束缚，培养其创新意识，加强其创新能力。

3引导大学生自主创业的对策与建议 3.1完善教育课程体系，激发师生创新思维 如今，在我国绝大多数高校中，创业教育仍然是归结到 毕业生创业教育指导中心或者共青团，开展创业教育的氛围 未完全形成。作为激励大学生就业的渠道之一，大学生创业 的培养尚未真正纳入到高校办学的主旨指标体系中去。因此， 加强对于大学生自主创业的引导，培养学生的创新创业思维， 需要师生同心，共创创业教育新模式。首先，学校需要增设 相关创新创业教育课程，丰富学生创新创业知识。同时积极 地引进创新创业新概念，变革传统教学模式，选用优秀创业 案例进行教学，通过展现成功者的模范经验，进一步帮助学 生开拓创业思路，增强其创新创业兴趣，从而提高学生创业 信心，减少他们对于未来就业的迷茫心理。其次，加强创业教育师资队伍建设。想方设法提高教师创新创业教育的意识 和能力，通过开展专门的培训课程，增加老师们的创业教育 知识储备。可定期聘请社会上的创业成功人士或校友为老师 做创业教育专题讲座，带领教师学习创新创业相关知识和理 论，使教师在教授学生时有的放矢，行之有效。

3.2开拓学生教育途径，搭建创业实践平台 学生缺少创新思维与创业知识匮乏密切相关，自主创业 道路只能浅尝辄止，搭建学生创业教育实践平台的重要性可 见一斑。高校的创新创业教育，并非特指严格的“创业教育” 课程，而是强调专业学习中发展学生创新逻辑思维和实践操 作能力的相关教育活动。要想培养学生的创新创业能力，高 校必须摆脱专业教育与创业教育的“两张皮”现象，厚植学 生创业基础。3.2.1充分利用政府资金支持，为学生提供创 新创业资金引导学生自主创业研究，同时结合自身情况，创 建大学生创新创业孵化基地，为大学生搭建实践平台。引导 学生了解国内外先进教育课程，聘请专家对其创业全过程进 行针对性指导，同时培养具备创业知识的高素质讲师，开展 经常性的创业辅导培训工作。逐步形成稳定高效的创业教育 运行机制，促进高校大学生创业的成功成才。3.2.2加强校 企合作，企业与学校共同对大学生实施创业教育在企业中为 大学生寻找创业实践场所，获得企业的有效指导，拓宽学生 就业渠道。完善创业配套扶持政策，制定相关的政策规定， 为大学生自主创业提供资金支持和社会扶持。可与企业协同设置学生创业鼓励基金，完善企业招收职工联动机制，开展 校企合作的创新创意竞赛活动等，提高高校同企业人才与效 益的对接。3.3创新空间宣传机制，注满创业教育活力虽然 高校学生创新创业受到了越来越多的关注，政府、学校也对 大学中创新创业项目提供了大力支持，但我国高校创新创业 工作起步晚、基础弱，大学创新创业教育体系和实践基地没 有互补互助地结合一体，发挥不出应有的影响和作用。如何 迅速让学生认识和了解自主创业，并引导学生通过自主创业 实现自身价值迫在眉睫。3.3.1顺应当下大数据时代背景， 加强网络平台的建设通过网站建设扩大宣传力度、拓展自主 创业教育平台。将网络微媒体宣传与常规宣传相结合，融入 微信平台消息推送、人人主页状态更新等方式，完善宣传平 台建设，克服宣传活动中的延时性，保证自主创业宣传工作 高效准确。并且基于互联网的教学管理系统，利用新媒体及 时发布创业信息，宣传创新创业制度和优秀创业学生的典型 案例，为引导学生自主创业做足宣传。3.3.2让互联网与教 育管理进行深度融合，形成新型的教学文化把当下流行的 “创客空间”教育引入大学生自主创业教育中，有目的、有 计划地组织学生参加“创客空间”实践活动，有机结合课堂 中的理论知识和课外创业实践的内容。可以定期举办相关大 学生创业知识大赛，组织其参加全国性的创业比赛，逐步实 现学生自主创业理想，使其在活动中逐步找到理想与现实的 差距，适当调整创业计划以规避风险。把“创客空间”教育融入大学生人才培养方案，是切实提高学生的创业意识、创 新精神和创造能力，为建设创新型国家提供源源不断的人才 智力支撑的重要举措。引导大学生自主创业的教育对策研究， 是一个全新而富有挑战性的尝试。因此，对于学生自主创业 教育引导的重要性不言而喻。“创新是一个民族进步的灵魂， 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”建设创新型国家，提高 科学技术水平，就必须培养大量的高素质人才。高校是人才 培养的重要基地，培养和造就扎实的知识基础，创新型的创 业型人才是促进创新型国家建设的重要基础。大学生自主创 业不只是口号，而是实现“中国梦”的有力途径。大学作为 教育载体，如何更好的实施道德教育、以中国特色为基础， 以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会为导向，正确引导 学生自主创业，探索之路任重道远。

参考文献 [1]曹胜利，雷家骁.中国高校需要怎样的创新创业教育 [N].中国教育报，2010-01-13. [2]王德宇,杨建新,李双寿.国内创客空间运行模式浅 析[J].现代教育技术,2015,25(5):33-39. [3]夏人青,罗志敏.基于创业教育的高校人才培养质量 的新走向[J].中国高教研究,2011(12):53-55.