大学生应该培养什么品德 大学生品德培养品德教育论文

大学生品德培养品德教育论文

然而，看看先行大学生品德教育的实际效果，我们似乎 常有一种失败感，最起码好像没有像我们想象的那样，效果 良好，培养出了大批品德高尚的合格人才。那么，我们的品 德教育出了什么问题？我们以大学生的《思想道德修养和法 律基础》为例。我们的教材从“珍惜大学生活，开拓新的境 界”开始，希望大学生能够快速适应人生新阶段，并肩负起 历史的新使命。然后分八章内容，分别就理想和信念、爱祖 国爱民族、树立正确人生观、加强道德修养、遵守社会公德、 培养敬业精神、增强法律意识、遵守法律法规等。[1]我们 虽然把这些品德素养罗列在教材中，老师按部就班进行了教 学，但是，如果再深入反思就会发现，这些很好的内容缺乏 有效的突破口。

那么，我们怎样才能把这些思想品德的理论落实到实 处？有一种比较流行的说法：“思想决定行为，行为决定习 惯，习惯决定品德，品德决定命运”。按照这么一种路径， 我们的品德教育从思想教育开始，但却跳过了日常行为的约束以及生活习惯的培养这两个中间环节，在行为和习惯之中， 习惯的养成起到了关键的作用。行为习惯的养成本来是幼儿 园和中小学阶段的重要教育内容，但因为我国幼儿园和中小 学也缺乏一套切实可行的行为习惯培养方案，知识教育和考 试成绩被放在首位，因此进入大学后，才发现大学生们连基 本的行为习惯都还没有养成，因此造成了大学生思想品德教 育效果大打折扣。于是我们不得不重新开始大学生的行为习 惯的教育和培养，以便弥补他们之前的缺失环节。

2.柯维及其七个习惯理论 美国学者史蒂芬・柯维（StephenRichardsCovey，1932 －2012），是美国学界的“思想巨匠”，入选“影响美国历 史进程的25位人物”，被《时代周刊》评为“人类潜能的导 师”，《经济学人》杂志推举其为“最具前瞻性的管理思想 家”。柯维博士或许最出名之处在于其著作《高效能人士的 七个习惯》，该书于1997年10月出版，评为20世纪两大最具 影响力的经济类书籍之一。柯维归纳、总结了有关习惯研究 的各种成果，提出了其中有7个习惯具有“普遍、永恒、不 证自明”的性质，属于最为基本的习惯。这7个习惯就是：
（1）积极处世；
（2）以终为始；
（3）要事第一；
（4）双 赢思维；
（5）知彼知己；
（6）统合综效；
（7）恢复更新 [2]。下面将结合大学生的具体情况，简单阐述一下他的有 关7个习惯的思想。习惯1：积极处世。该习惯要求一个人应 该有责任感，能积极主动并调整自己的行为、观点和心情。习惯2：以终为始。学会自我安排计划、设定目标。习惯3：
要事第一。能够合理安排时间，把时间花在重大事情上。习 惯4：双赢思维。在追求自己所求之时，能够考虑并平衡他 人的需求，既利己也利人，不做损人利己或两败俱伤的事情。

习惯5：知彼知已。能够学会倾听他人的想法和感受，并努 力从他人的立场看问题。习惯6：统合综效。具有宽广的胸 怀，能尊重他人并发挥他人的能力，随时准备向他人学习。

习惯7：不断更新。学会在努力朝着自己目标前进的同时， 有张有弛，不急功近利，以便实现未来的可持续发展目标。

柯维这7个习惯反映了人生的成长历程，也包括了成功人生 的基本素养。

3.柯维的七个习惯对大学生品德教育的启示 （1）能够帮助大学生加强自我独立能力 柯维认为，人生成长中，我们必须经历三个时期：依赖 期、独立期和互赖期。每个人的人生都是从依赖他人开始的， 随着孩子的成长，孩子从成人世界中学会了生存、生活的本 领，于是不再完全依赖于他人从而走向独立自主，有自己的 独立思想并能够自我管理。这就是人生的第二阶段，即独立 期。大学生从生理来说，已经过来依赖期，完全走向了独立 期。但是，目前以独生子女为主体的大学生，其独立能力却 令人不容乐观。7个习惯中的“积极处世”、“以终为始” 和“要事第一”这三个习惯培养的是个人品德问题，属于“个 人领域的成功”。一个人如果具备了这三个习惯，就能够从依赖走向独立。按照柯维的理论，大学生的独立能力的培养 主要应该从“积极处世”、“以终为始”和“要事第一”这 三种行为习惯开始。这要求大学生具有积极主动的人生态度， 一切理想主要靠自己去规划和实现。还要学会对自己四年的 大学生活做一个长期规划，以自己未来的理想和目标为终点 来开始规划自己的四年大学生活，并把学习、生活、实践做 系统考量，做好每年、每学期、每月和每周的规划、计划和 安排，学会自我管理大学生活。这样，大学生们就能分为轻 重缓急，即能对事情做科学分类，将精力放在重要事情上， 不能天天忙于应付所谓的紧急事情而忘却了自己的远大目 标。

（2）能够帮助大学生加强社会交往能力 一个人经过依赖期和独立期之后，具备了走向社会的能 力，但如果仅仅靠自己单打独斗，肯定成不了大气候。独立 之后要学会跟人合作，学会相互依赖相互配合，靠团队的力 量成就自己的理想，这就是柯维所说的人生的第三个时期：
互赖期。完整的人生应该是从依赖走向独立，然后走向互赖， 这就是我们马克思主义哲学经常告诉我们的否定之否定规 律，所谓螺旋式发展过程。现在有些大学生独立能力欠缺， 更大的问题还有缺少合作精神和奉献精神，社会交往能力亟 需加强。7个习惯中的后三个习惯；
“双赢思维”、“知彼 知己”和“统合综效”，主要让一个人在社会中能够与其他 人团结、沟通和合作，从而放大个人的能力。这三个习惯可归为“公众领域的成功”，让人们从独立走向互赖，因此我 们可以按照柯维的这三种习惯来培养大学生的互利合作品 德和能力。首先，要求大学生能以诚待人，以责人之心责己、 以恕己之心恕人。对别人要抱着诚挚、宽容的胸襟，对自己 要怀着自我批评、有过必改的态度。与人交往时，你怎样对 待别人，别人也会怎样对待你。其次，要求大学生在大学期 间能够与同学培养真正的友情。大学同学之情是人生中一段 最珍贵的感情，很多终身友情就是在这个时期结下的。最后， 大学生还要学习团队精神和沟通能力。参加社团，积极参与 班集体的各项活动，并真诚为团队服务，并从中学会合作， 学会奉献[4]。

（3）能够帮助大学生加强永续发展能力 柯维的第七个习惯是“不断更新”，意思是磨刀不误砍 柴工。大学生不但要学会学习、工作和奉献，还要学会从生 理，心智，精神与社会情感四个方面进行自我更新，磨练自 己。一是生理方面，通过正常适量的营养、运动、休息及压 力管理来维持生理健康；
二是心智方面，通过阅读、写作、 思考完成心智更新；
三是精神方面，通过阅读书籍，接触大 自然；
四是社会、情感方面，通过持续增加情感投资来更新。

总之，柯维的第七个习惯涵盖了其他6个习惯，让奋斗中的 大学生注意身心的健康和恢复，不断改进，螺旋上升，从而 实现成功人生的可持续发展。

4结语具备了柯维的7个习惯，我们的大学生就能够从依赖走 向独立，再从独立走向合作，并能借助团队实现更大的成功， 更能够实现品行端正、积极高效、合作进取，持续发展。大 学生思想品德教育要将7个习惯的教育和培养作为抓手，抓 住7个习惯的培养就抓住了大学生思想品德教育的本质和核 心。