试论如何在幼儿园各领域教学中渗透德育教育:幼儿园渗透式领域课程

试论如何在幼儿园各领域教学中渗透德育教育

【关键词】各领域教学渗透德育 幼儿的品德教育是学前教育的重要组成部分，也是幼儿园各项工作的 核心，因为它关系到个体良好品质的形成，健康人格的塑造，发展方向的定位。

一个人品质的形成需要一个久远漫长、曲折复杂的发展过程，是一项有着连续性 和渗透性的系统工程，幼儿德育教育则是这个工程的起点。俗话说“要想学会做 事，首先学会做人”，希望教有所获，学有所成，关键要抓好幼儿时期的德育教 育，而通过各领域的教学进行德育渗透，则是实施幼儿德育的重中之重。

一、在社会领域的教学中渗透德育教育 属于社会范畴的教学活动，教材内容本身就具有思想品德的内容，可 直接向幼儿进行德育教育。《3—6岁儿童学习与发指南》中指出：“要结合社会 生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则。”[1]在《文明小乘客》 中，教师引导幼儿在经验讲述和观看动画的基础上，对比发现正确乘车和错误乘 车的各种不同的行为表现及带来的不同后果，又通过在画册上“找对错”，让幼儿 形成文明乘车的规则意识，在之后的游戏“坐汽车”中，幼儿进行了有趣的虚拟乘 车，这样，将刚才认知的乘车规则自然而然转化为自觉的行动。

二、在语言领域的教学中渗透德育教育 语言领域中的故事是幼儿最喜闻乐见的，它是最能够也是最容易吸引 幼儿，并让幼儿受之广泛影响的文学载体。如在《小花籽找快乐》中，在激发兴 趣和理解故事的基础上，教师进行有目的地提问：小花籽在寻找快乐的路上遇到 了谁？它们是怎么说的？它们为什么会感到快乐？通过讨论，幼儿得知：因为太 阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为大家做了好事，大家喜欢它们，所以它们感到很快乐。

在后面的感知欣赏和角色表演中，幼儿不仅身临其境般地进行了感受、体验，再 次印证了为大家做好事自己会得到快乐的道理，而且还发展了幼儿大胆的与他人 交往、交流的能力。三、在艺术领域的教学中渗透德育教育 美妙的音乐是幼儿最爱听的声音，它会令幼儿为之激动，为之兴奋， 亦能令幼儿为之平静，为之沉醉，音乐活动让幼儿欣赏美、体验美的同时，其产 生的德育功能也不容小视。幼儿舞蹈通过动听的音乐和优美的动作的有机结合， 塑造出美好的舞蹈形象。幼儿在学习、训练、表演的过程中，会发现美、感受美、 理解美、创造美，进而陶冶幼儿情操。舞蹈教学中的德育功能是通过幼儿自己参 与、自己感受、自己体验的形式来实现的，真正体现了寓教于学，寓教于乐和自 我教育的教育原则，极为符合幼儿思想品德形成的规律。美术教学不仅能培养幼 儿的涂、画、剪、帖、塑等能力，也能进行德育教育的渗透。如在粘贴活动《国 旗真美丽》中，先让幼儿观察国旗，再进行复习式的提问：国旗是什么形状？国 旗上有几颗小星星？几颗大星星？每颗星星有几个角？幼儿从中既巩固了计算 的有关知识，又在动手粘贴的过程中加深了对国旗的认识，让他们懂得了尊敬国 旗，热爱国旗的道理，同时也培养了他们细心做事和坚持到底的精神。

四、在健康领域的教学中渗透德育教育 健康领域的教学中，有一年一度的“学操”活动。幼儿体操教学是一种 集训练、排练、表演为一体的教育活动，具有严格的统一性、规范性、强制性。

如在中班的“球拍操”教学中，球拍什么时候扛肩上，什么时候摆头上，什么时候 放膝上，什么时候握胸前，都有严格的规定；
而且屈腿、弯腰、侧身、平举也有 一定的角度；
下蹲、转身、迈步、跳跃更有一定的约束，这一系列严格的训练， 有助于培养幼儿团结协作的意识，形成集体荣誉的观念，进而拥有现代社会必备 的团队精神。

五、在科学领域的教学中渗透德育教育 科学领域的内容，虽然本身是自然科学知识，但也可以通过教学实践 培养幼儿爱护动植物，亲近大自然等情感。另外，科学领域中的计算活动可训练 幼儿动手动脑、交流探索的能力，提高他们分析问题、解决问题的本领。学习掌 握计算方面的知识内容并进行正确思索的过程，也就是学习确立和发展道德认知 的过程。如在《藏着什么》中，先以幼儿感兴趣的动画形式训练其目测点数1——6， 并出示6只小蝌蚪多种不同形式的排列方式，让幼儿明白同个数量不受物体大小 和空间排列形式的影响，再以“帮一帮”为理由，请幼儿把画册上点数是6的部位 涂上相同的颜色，找出图中藏着什么，那么很显然，幼儿认真点数、细心涂色的过程，也是他们一心助人的过程。

在各领域教学中渗透德育教育的效果如何，不仅决定于教师对教材内 容、活动组织形式和活动环节的选择和利用，同时也取决于教师的教学艺术和自 身的思想道德修养。教师要具有敏锐的观察力和准确的判断力，善于通过幼儿的 面部表情、行为动作，判断其内心波动，洞悉其情感变化，以便有针对性地进行 启发、引导、渗透。还要具有运用语言、驾驭语言的技能技巧，鼓舞力、说服力、 感染力强，能打开幼儿的心灵之窗，打动幼儿的内心情愫，以便让幼儿快速地掌 握各种知识，并深刻影响幼儿的情绪情感和意志行为。

总之，教师要从本领域的特点出发，充分发挥教学的重要作用，进行 德育教育的有机渗透，把幼儿培养成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有责任 感的新世纪儿童！