[初中语文教学中培养学生的创新思维] 如何培养学生创新思维

初中语文教学中培养学生的创新思维

【关键词】初中语文、中学生、创新思维 初中语文教学，只有充分的发挥学生的学习自主性，积 极引导学生大胆想象，积极鼓励学生产生疑问，在新课程标 准之下，只有培养学生的创新思维才能够进一步的提高教学 效率，提高学生的学习能力和效率。创新的起点便是独立与 自主，创新也是教学的中心，学生只有自主学习才能让教学 活动更加高效的进行。据认识心理学研究表明，我们的大脑 并不是去被动接受的，而是主动地获取。初中语文教学内容 五花八门，学生只有在学习中拥有创新思维才能从根本上学 好语文。教师应当如何培养学生的创新思维呢？笔者认为应 当做到以下几点：
一、克服从众心理，培养学生的创新思维 每一位初中学生都有一定的从众心理，这也正是阻碍他们养成创新思维的关键点，要想培养学生的创新思维，首先 就必须让学生养成问题意识，只有善于发现问题和提出问题 的学生才能够有产生创新的冲动。那么，又该如何让学生克 服从众心理呢？笔者认为应当从以下几点入手：
1、预习存疑，诱导思维。初中语文学习需要提前预习， 一些语文课文也相对比较复杂，篇幅较长，并且课文中拥有 十分曲折的故事情节，这就要求教师应当在学生预习的过程 中多提出疑难问题，然后让学生根据彼此预习的情况相互进 行讨论和交流。学生对于这些问题不仅会感到好奇还会对一 些问题有些难以理解，这就将有效的诱导学生的思维。

2、课题设疑，启发思维。设置课题疑问能够有效的启 发学生的思维，课文中的题目正是文章的中心，只有捕捉到 文章的中心，才能很好的训练学生的创新思维。比如在学习 《草船借箭》的时候，文章中的“借箭”一个词就很好的概 括了文章的主要内容，文章利用“草船借箭”这个故事能够 更加突出诸葛亮的机智和神机妙算。教师在教学的过程中也 应当积极激发学生对于“借箭”提出相应的问题，随后一些 学生就对“借箭”提出了问题：“是谁向谁借的箭？为什么 要借？过程是怎样借的？最后的借箭结果如何？”学生在教 师的不断追索下就能够提出一系列问题，使得学生在阅读课 文的时候能够很好的理顺故事的前因后果。这将有利于启发 学生的思维。

二、满足学生需求，培养学生的创新思维初中学生已经逐渐的明白自己到底想要什么，也不断产 生了对自我的肯定性需求，在学习方面很希望能够增强自身 的学习主动性，希望教师和家长能够给予他们最真实的尊重， 教师在教学的过程中，课堂之上不要要求学生只对不错。很 多学生拥有很高的创造性，所有总有一些学生会有一些不同 之处，虽然有些教师不能够理解，但也要给予很大的鼓励。

比如在学习完《将相和》之后，教师就可以问学生：“你们 更喜欢课文中的哪一个角色呢？喜欢的原因又是什么？”大 部分的学生都纷纷表示很喜欢蔺相如，并赞美他的机智和勇 敢。当然也有一些同学比较喜欢廉颇，但是讲台下突然传来 一个学生的声音：“我喜欢赵王。”全班同学和教师都十分 的惊讶与此，教师接下来就可以继续问：“你为什么喜欢赵 王呢？”这位学生继续回答老师：“蔺相如一开始是一位官 职和地位都很低下的小官，但是赵王却看到了他的才华，这 就开始大胆的使用他。我喜欢的就是赵王敢于大胆用人。” 学生和老师在听过之后都觉得有一些道理，教师这个时候就 需要给予这位学生一定的肯定而不是否定，这将有效的培养 学生的创新思维。

三、纠正狭隘思路，培养学生的创新思维 由于受到应试教育的影响，学生的思路也严重受到制约， 创造性思维也随之受到障碍。想要培养学生的创新思维，教 师首先需要做的就是要对学生的狭隘思路进行纠正，这对培 养学生创新性思维的作用关键。创新思维活动是被逐渐培养出来的，狭隘思路的纠正才能畅通好创新思维的发展之路。

如何纠正学生的狭隘思路，笔者认为应当做到以下几点：
1、通过作文教学培养想象力。语文的学习最重要的就 是学生的写作能力，写作也正是培养学生想象力的关键，所 以，教师可以通过一些“幻想性、假想性”的命题作文，比 如“10年后的我”，“假如我是一位老师”等等，通过命题 作文给学生创设出一定的情境，以此来激发学生的写作欲望， 有了好奇心才能不断拓展自己的想象空间。

2、通过课文结尾培养想象力。很多课文只有结尾才能 够给学生留下深刻的印象，也只有意犹未尽的感觉才能让学 生产生想象。

四、结语 总而言之，初中语文教师应当突破传统教学思想，不再 受到落后的教学观念和应试考试制度的影响，在语文教学中 养成良好的教学习惯，不再追求答案的标准化，对学生的创 新思维加强训练。只有大胆的延伸课文教学的内容，才能够 让学生不断进入创新的境界。

【参考文献】：
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