浅谈中学思想政治教育载体的创新机制|思想政治教育载体论

浅谈中学思想政治教育载体的创新机制

一、创新中学思想政治教育载体的必要性 1.传统载体脱离学生兴趣和生活实际。爱因斯坦曾说， “兴趣是最好的老师。”但传统的思想政治教育脱离教育对 象的身心特点、兴趣要求，忽视学生自主选择和发展的需求， 总是依托固定的场所（如教室、班级）进行，年复一年的固 定模式让学生逐渐失去了学习兴趣。另一方面，教师在课堂 上总是空泛地谈大道理，教条地灌输社会主义的优越性，社 会主义必然代替资本主义等结论，日复一日地讲着同样枯燥 的道理，重认知轻体验、重理论轻实践的教育方式导致学生 厌倦、厌学，教书与育人完全脱离，这样的课堂教学难以提 高学生的思想道德素质。

2.思想政治教育实践的时代需要。思想政治教育载体是 思想政治教育实践的产物，并随着实践的发展体现着时代的 特点和要求。如抗日战争时期，思想政治教育载体主要是发 文件、发电报等。随着科学技术的发展，产生了大量新的载 体，如互联网、手机。这些新产品使信息渠道多样化、覆盖 面广，时代的发展使载体的形态在教育实践中呈现出由少到多、日益丰富的趋势，使载体的内涵在思想政治教育的实践 中不断丰富和发展。

二、开发思想政治教育新载体 1.网络。

（1）建立班级论坛。班级是每一个成员的班集体，人 不可能把自己孤立于集体之外，所以每个成员都应该去关心 和参与集体事物。教师可以将班级公共事务如班费使用情况、 班级活动开展等发布到QQ群，让学生自由发表意见，进行协 商和讨论。这样，通过班级成员间的讨论达成对班级的未来 规划和目标的一致，促使学生主动地参与到班级事务中来， 从而增强班集体的凝聚力。

此外，班主任还可以利用QQ群建立班级论坛，随时设 定讨论话题，师生通过网络进行一对一、一对多和多对多的 交流互动。讨论的内容不应局限于学习，可以是学生的兴趣、 最新的国际国内新闻，也可以是教师自己的爱好等，从学生 喜欢的内容出发，就易引起共鸣，拉近老师和学生之间的距 离。当学生的学习或思想出现了偏差，也可以通过QQ对其进 行思想政治教育，这样就避免了当面进行交流的种种不便， 学生也可以从另一方面来了解老师。

（2）创建班级网页，建立专题特色博客。教师可以根 据本班的特色建立班级网页，创造性地营造班级文化，塑造 班级形象。班级网页中每个学生都拥有自己的个人空间，他 们可以根据自己的兴趣去设计，学生的成功与失败都能在上面得到体现，比如优秀作文、比赛的照片、心情日记等。这 样，教师可以及时了解学生的思想动态、发现学生存在的问 题，并及时加以正面引导。

同时，教师还可以根据自身的优势建立心理健康、学习 辅导、生涯设计辅导等专题博客，有针对性地对学生进行教 育。比如，将国内外的时事新闻及时汇集在一起，设置“时 事政治”或“热点新闻”板块，让学生了解国内外的最新事 件，培养其对社会的敏锐度。在具有教育意义的特定时期通 过文字、图片和影像资料等开展网络思想政治教育。

2. “拇指文化”。

（1）通过有针对性的教育，加强与学生的沟通。教师 可以充分利用手机短信“点对点”的优势，根据每个学生的 不同情况，有针对性地进行教育。比如，对热情、开朗但焦 躁的学生，可以适时以短信的方式提醒他们要控制情绪；
对 于内向、心理压抑的学生，则要以匿名的短信含蓄地教他们 怎样消除心理负担，减轻心理压力，化解心理矛盾。此外， 还可在学生的生日、重大节日（如圣诞节）发去温馨的代表 老师深深祝福的文字，拉近师生之间的距离。手机短信既体 现了关心人、理解人的原则，又体现了师生的民主、平等交 流，做到润物无声、潜移默化，使道德建设成为学生的内在 需要和精神追求，增强了思想政治工作的吸引力。

（2）开展丰富多彩的拇指文化活动。拇指文化是一把 双刃剑，关键在于如何引导和利用，为此，学校应该开展丰富多彩的拇指文化活动，把思想政治教育融入到其中。如开 展拇指文化节、短信创作大赛等，鼓励学生自己编写积极向 上的精彩短信，让每一位学生都参与到活动中来；
校方也可 以联合各大媒体，充分利用各种重大事件开展大交流活动， 比如祖国成立65周年，开展“给祖国母亲送祝福”的活动， 激发学生的爱国热情。还可以通过“‘文明修身、自觉抵制 不良短信’等活动，在校园中展开短信消费的讨论，让其自 觉认识到不良短信的危害，自觉约束收发不良短信的行为。” 3.社会实践活动。

（1）转变观念，积极参加社会实践。教育的根本意义 在于促进人的全面发展，而不是把学生培养成一个只会学习、 考试的机器。因此，家长应该转变观念，不要把成绩作为评 判一切的标准，要看到社会实践的长处，大力鼓励孩子在假 期里参加形式多样的社会实践活动，使孩子在亲身体验中认 识世界、了解社会，在耳濡目染中感受中国现代化建设的辉 煌成就，从而激发他们的爱国情感，并情不自禁地将其转化 为振兴中华的使命感和努力学习、奋发向上的精神，达到在 实践中促进发展、造就全面发展的人的根本目的。

（2）教育源于生活，努力开发创新社会实践资源。生 活是一种开放的教育，是一种无时不在发展的教育。教师应 该洞悉生活的变化，从中开发社会实践的途径，不失时机地 将实践的领域从校内扩展到社会。比如，参观、考察社会调 查活动，如各种类型的参观活动和以各类人群为对象的社会调查活动；
志愿者服务活动，如扶贫帮困；
生活体验型，如 “走进农家”、“体验农活”。教师应充分利用社会的一切 因素，为学生能力的发展提供丰富的资源和广阔的空间，让 学生在和谐、愉悦的氛围中积极表现自我、批判自我，不断 丰富自己“人”的内涵，完善自己的人格个性。

参考文献：
[1]杨爱霞.论思想政治教育载体[J].平顶山工学院学 报，2007，（1）. [2]毕西娟.以拇指文化为载体加强高校思想政治教育 [J].新西部（下半月），2009，（1）.