再谈小学语文教学中的德育教育 小学语文如何渗透德育教育

再谈小学语文教学中的德育教育

摘 要：
小学；
语文；
德育；
教育 德育教育一直是大家探讨的课题。近来河南幼童碾压致 死、老人倒地不扶等事件，再一次将道德教育推上峰顶浪尖。

学生的德育教育水平，成为整个社会道德教育的基础和希望。

教育为本，德育为先，笔者作为一名语文教师，在此结合教 学实践，谈一谈小学语文教学中的德育教育。

一、小学语文中加强德育教育的意义 1、语文教学必须将思想教育放在首位 德育教育是学生素质教育的核心，我们教育的目的就是 培养社会主义的接班人和建设者。语文课本中精选了许多思 想教育性极强的好篇章，如《锄禾》、《郑成功》、《我们 爱你啊，中国》等，每一篇都用优美的语言、生动的描写， 陶冶着学生的情操，启迪着学生的智慧，激励着每一位学生 爱祖国、爱人民、爱社会、爱劳动。语文教学应把思想教育 放在首位，贯穿思想教育于整个过程，教会学生做人的道理， 为他们的人生奠定坚实的根基。

2、德育教育必须从小做起 德育教育存在阶段性，不同时期的教育内容是不一样的，教育效果也是不同的。小学阶段是对学生进行良好行为 习惯、社会公德教育的最佳时期。小学生就象一块未经琢磨 的玉石，心灵纯洁，喜问，喜听，易受外界的影响。在小学 阶段结合学生心理特征加强德育，在教学时善于引导，易于 将知识与趣味结合起来，掌握主动性，使孩子在不知不觉中 受到教育，得到启发，在增长知识中，培养良好的个性，懂 道理，做新人，达到好的效果。

3、小学语文中加强德育的优势 每个教师和每门学科都有加强思想教育的责任，小学语 文作为一门基础学科，具有更多的优越条件。小学语文课本 和内容更加注重学生的情感、态度、价值观的影响。在语文 学习中，学生会接触众多文质兼美的作品，欣赏到大量光彩 照人的形象，文中的角色都是学生选择、模仿的对象。语文 教师应充分利用语文课的特点，细心引导学生，加强德育， 使学生的身心在语文课堂教学活泼的氛围中得到真正完善。

二、小学语文中德育教育的主要内容 1、增强爱国、民族自豪感 在学生德育教育中，必须十分重视国家和民族知识的传 授，增加他们的爱国情怀和民族自豪感，让他们懂得今天的 幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，来之不易， 从而促使他们珍惜时间、刻苦学习。象语文教材中的《詹天 佑》、《最后一课》等课文，都是反映爱国主义精神的好作 品，在授课时，要结合实际生活，让学生谈心得、谈体会，懂得“祖国在我心中”的含义，真正明白“爱国”的含义。

2、加强诚信教育 中国是文明古国，非常重视诚信，“一言既出，驷马难 追”，“诚者，天之道也；
思诚者，人之道也”，常常挂在 我们的嘴边。但近些年一部分人“一切向钱看”，做事情不 讲诚信，造成了很不好的影响，加强诚信教育已成为非常必 要的问题。现行小学教材中，收录了很多深含寓意的故事， 如《狼来了》、《中彩那天》、《万年牢》等，这些素材都 非常接近学生的生活经验。教师可以通过多种形式对学生进 行诚信教育，使学生认识到诚实的可贵。

3、培养良好人际关系 良好的人际交往需要从小培养，语文教师可以在一些细 节上引导学生学习人际交往。如要教导学生学会礼貌待人， 会正确使用礼貌用语，见面时会主动热情地打招呼，伤害了 别人会主动地说声“对不起”，接受别人帮助时要说“谢谢” 等。在平时的学习、活动中给学生提供锻炼相处、交际往来 的机会，使学生切身去体会怎样与人相处、与人交往，取长 补短，培养积极的人际交往习惯。

4、提高学生情绪感知和调节能力 现在的孩子，都是家里的“宝贝蛋”、“小皇帝”，独 生教育，造成了孩子情绪化普遍比较严重。提高学生的情绪 感知和调节能力已成为素质教育的重要内容。在小学语文教 学活动中，教师可以利用相关的文章引导学生体验情绪。如学习《与时间赛跑》一文时，可以分配学生不同的角色，让 他们通过朗读去体验文中主人公的情绪变化，通过讨论强化 对自己情绪变化的认识和控制。

5、学会爱和美 美，包括自然美和社会美两方面，与爱是分不开的。近 来社会上暴露的许多事件，给了人们极大地冲击，再一次激 起了大家对美和爱的讨论。如何提高大家发现道德美、感受 道德美、鉴赏道德美、创造道德美的能力，如何做到爱祖国、 爱他人、爱自己，已不只是讨论层面上的问题。小学课本中 的《珍珠泉》、《掌声》、《玩具柜台前的孩子》等课文， 都在教育我们如何去体验美，如何去热爱自然、关爱他人。

三、小学语文中加强德育的途径与方法 ?? ?1、阅读中加强德育教育 “以读为本，悟情明理”，阅读教学不应仅停留在理解 内容、学习知识的层面，要充分挖掘其内在的育人因素，在 教学中加强德育。朗读时，教师把课文读得抑扬顿挫、有声 有色，加上一定的表达技巧，可以集中学生注意力，让老师 和学生的情感产生共鸣，加深对课文的理解，接受思想和情 感的熏陶。课外阅读时，教师加强指导，教会他们读书、评 价、欣赏的方法，激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读中扩 大视野，提高觉悟。

2、讲析中渗透德育教育 语文教材选编的文章, 有的德育意图并不直接，需要教师去进行讲析。将自然、历史、人物故事、观点看法等内容 融入讲析中，让学生获得真实、深刻的体会，培养学生热爱 祖国、热爱大自然的情感，懂得做人做事的道理。教育家夸 美纽斯说过“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生”，小 学生的模仿能力强，会把看到的、听到的作为自己行动的指 南。教师在解析时注意建立和谐的交流氛围，使学生不自觉 间心灵得到净化和陶冶。

3、写作中进行德育教育 写作是语文教学的重要组成部分，也是对学生进行德育 的重要载体。作文是思维创作的高级表现形式，能综合反映 出一个人的内心世界。在写作时教师要在审题上引导学生明 白写作目的，确定德育导向；
在选材上鼓励学生采用亲身经 历的人和事，将“作文”和“做人”统一起来，把握德育手 段；
在评改时对作文中展现的优秀品质给予肯定和表扬，激 发学生积极向上的精神，强化德育效果。这样，才能激发学 生对生活的热爱，在写作中实现德育。

4、课外活动中注重德育教育 通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的 组成部分。知识的习得和学生优良品德的形成要靠课内外的 互相联系、互相促进，只有在不断丰富和深化的实践活动中 才能得到完善和提高。小学生活泼好动、求知欲和上进心强， 结合课内教学开展一系列形式多样、内容丰富的课外实践活 动，正好符合孩子们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要，巩固、加深课堂教学的效果，把德育落实到日常社会生活中。

5、作业中体现德育教育 作业是小学教学的重要环节，是必要的组成部分。通 过作业既可以复习、巩固所学知识，又可以潜移默化开展德 育。应认识到作业不等于书后练习，完成作业是一种活动， 是课堂活动的补充和延伸。教师应站在有效教学的高度，针 对学生的个体差异，设计灵活多样、贴近生活、激发思考的 作业形式，调动他们完成作业的兴趣，主动把书本知识和生 活实际相结合，加深对知识的理解，成为学习的热爱者和主 动者。

四、结束语 著名教育家叶圣陶先生告诉我们“学习，就是学做人”。

教育的任务不是单纯地传播文化知识，而是注重人潜质的发 掘，是育人。强化小学德育教育工作是培养跨世纪人才的首 要任务。在语文教学中进行德育的渗透，充分发挥学科特点， 融德育教育与知识教学为一体，才能更好地实现教书育人的 目的。