对小学生进行有效复述训练的教学策略|小学生教学策略有哪些

对小学生进行有效复述训练的教学策略

复述训练是提高学生的语言表达能力和思维创造能力的一 个重要的途径。但是由于各种因素，当前小学生的复述能力 不容乐观，不能符合教育发展的要求。为了培养小学生的语 言表达能力，对小学生进行有效的复述训练，本文主要论述 进行有效复述训练的教学策略。

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578 （2016）08-0025-01 1.使学生了解复述，明确复述要求 在对学生进行复述训练之前，首先要使学生了解复述， 明确复述的要求。复述是指学生在充分理解所遇到的语言材 料的基础上，内化成自己的信息，有条理、有逻辑的用规范 的语言顺畅、准确的表达出来的一种学习方法。根据不同的 情况，复述对各阶段的学生有着不同的要求，对于小学生而 言，复述就是将学习的课文、段落、语句、词语等，在理解 掌握的基础上，按照自己理解的意思用自己的话，将课文、 段落、语句、词语等的含义有条不紊的表达出来。复述是一 种转化的过程，要求学生将遇到的语言材料转化为自己的语 言的一种实践活动。复述可以更改所遇到的语言材料的表达 方式、艺术手法，可以缩减一些不重要的内容，只需要将主要的部分叙述出来就可以了。这些复述的要求不用讲理论直 接告诉学生，教师可以在学生平常的实际复述训练中，对学 生的要求循序渐进，逐渐提高复述的要求，使学生在训练过 程中了解复述，明确复述的要求。复述的基本步骤有五个部 分，他们是：（1）得到所要复述的语言材料。（2）对语言 材料进行理解掌握。（3）编制提纲，理清复述的顺序。（4） 根据自己的理解，将语言材料内化为自己的信息。（5）整 合语言，将语言材料用自己的语言顺畅的表达出来。

教师对学生进行复述训练有利于提高小学生语言表达 能力和运用语言的能力，提高学生的综合能力，复述训练是 有效的教学手段之一，教师要给予充分的重视。

2.增加复述的创造性 复述的方式有许许多多，有些材料主要部分是图片，文 字很少甚至没有文字，这时候就不能根据原来的语言进行转 换来复述了，需要学生发挥想象，创造性的对材料进行复述， 画面内容更加具体形象，增加它的画面感，情节更完整。那 么，如何进行复述训练来增加学生复述的创造性呢？ 第一种方法是课文扩展叙述法，学生根据课文的发展情 节对文章进行扩展复述。在教学过程中，小学的课文中有许 多可以进行补充叙述的地方。课文有个名为"乌鸦喝水"的一 文中就有一些可以进行扩充复述的地方，学生可以对此进行 扩展复述：（1）乌鸦叼来许多石子，把它们一块一块地投 到水瓶里。扩展复述：乌鸦从哪里叼来这么多石子的？（2）他站在水瓶口，喝着甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒畅。

扩展复述：乌鸦喝到水之后会做什么？学生在复述课文的时 候，教师可以适当要求学生对课文进行扩展，使学生充分发 挥想象力，丰富课文的内容，使复述变得更加生动形象。

第二种方法是改变课文的顺序结构来进行复述的方法。

教师可以根据文章的具体内容来对学生的复述提出不同的 要求。如果文章的顺序是按时间顺序来进行复述的，那么教 师就可以要求学生按照时间的推移，以倒叙的方法来进行复 述。如，孔子拜师一文，这篇寓言用老子拜师的时间顺序进 行叙述的，教师可以要求学生使老子拜师后以回忆的倒叙顺 序来进行复述拜师的过程。

第三种方法是改变文章的体裁进行复述的方法。在小学 的课本中，常常出现的体裁有：诗歌、记叙、说明、童话， 教师可以要求学生将其进行改变。比如，将诗歌改成记叙文 来进行复述，说明体可改为童话体等。其中将故事的体裁进 行转变是最常见的改变方式。比如，"咏柳"一诗中，诗人用 短短的几句话，写出了柳树的鲜明特征，对柳树和春天进行 赞美，讴歌春的无限创造力。复述时，教师要要求学生以第 一人称来进行复述，用自己的理解写出古诗中所反映的柳树 的轻柔，春天的美好。

第四种方法是角色扮演，表演复述的方法。学生根据课 文的具体内容扮演其中的角色，可以小组结合来进行表演复 述。在进行复述的时候可以适当发挥，使扮演的角色具有自己的特点。这样使学生更加直接的感受到文中的感情，更能 加深学生对文章的体会，从而有利于自身的复述能力的提高。

比如，龟兔赛跑一课中，主要人物有两个：乌龟和兔子。还 要有一个裁判，其他小组成员可以当观众。教师要对学生的 表演复述提出相依的要求，让学生在表演的过程中体现出人 物特点，通过语言、动作、神态表现出来。可以增加发挥一 些课文中没有表现出来的内容，丰富课文的内容，使课文的 内容更加具体。

3.训练得体，增加针对性 3.1 低年级。低年级对课文中的许多字词还没有认清， 理解和表达能力较低。根据低年级的这一特点，教师应该要 求低年级的学生进行简单复述，为以后的复述训练做铺垫。

教师可以让学生先对童话故事进行复试，这能够调动学生的 积极性。低年级的简单复述需要做到以下几点：学生要在对 课文的复述过程中理解掌握其中的词语并进行积累；
学生在 复述的过程中要发挥自身的想象，不要死板硬套；
学生要在 复述中大胆说出自己对课文的理解和想法。这种方法主要是 要求学生用书中的重点词句，对课文内容进行复述的一种方 式。

3.2 中年级。中年级经过低年级对复述能力的铺垫，已 经有了基础能力。教师可以提高对学生进行复述的要求，让 学生进行详细复述。使学生在训练时，让学生意识到：详细 复述和背诵文章是截然不同的。复述需要对课文进行熟记，但并不是对文章进行一字不漏的背诵。详细复述是对文章的 内容进行提炼，把握文章的中心，在复述表达的过程中有详 有略。详细复述要求学生应重点把握以下几点：学生要完整 的复述文章的内容；
复述的过程中要流畅、有逻辑性，复述 的内容要包括事情发生的时间、地点、事情发生的起因、经 过、结果等；
复述要突出重点，有详细的部分也有省略的部 分；
复述时要准确的表达出文章的内容。

3.3 高年级。高年级的表达能力提升了，想象力也更丰 富了，这时教师可以对他们进行创造性复述训练。创造性的 复述训练不仅可以促进学生对课文的理解，还可以培养学生 的想象力和创造力。创造性的复述训练要求学生应重点把握 以下要点：学生要完整的复述文章的内容；
复述的过程中要 流畅、有逻辑性；
在复述时强调对文章细节的描述：使学生 发挥想象，创造性的进行复述课文：复述课文要具体、生动 形象。

4.结束语 小学语文复述训练要求教师充分发挥指导作用，使学生 在实践中了解复述，明确复述的要求，调动学生的积极性， 使学生在进行创造性的复述，复述训练要根据不同年级的特 点来进行，要有针对性。只要训练方法正确并始终坚持，就 能提高学生的语言运用能力。

参考文献：
[1] 蒋英.被遗忘的角落——小学语文课堂中的复述训练[J]. 新课程研究（下旬刊），2016，03：82-83. [2] 陆秀敏.小学语文复述与思维训练方法[J]. 成才， 2015，03：53-54. [3] 蔡莲香.探究小学语文复述训练的实践及效果[J]. 新课程（上），2015，02：87.