我的英语好声音 中国好声音英语

我的英语好声音

其实，这是我为提高学生的英语朗读能力而推出的新招。

很长一段时间，学生“开口难，不愿说”的状况让我一筹莫 展。那天，无意中点出浙江卫视的《中国好声音》，演员们 的精彩表现启发了我。我灵机一动—— 能不能借助这种形 式，摆脱目前教学的困境呢？经过反复思考，我得出这样一 个结论：这档节目涉及到演员、指导、平台三个核心因素， 而这三个方面于我而言都是现成的——学生即是演员，教师 就是指导，班级微信群就是展示的平台。至于方法，我初步 的设想是，每周二、周四的晚上，学生在认真准备的基础上 朗读教材中的英语单词和文章，由家长用手机录好视频并上 传到班级微信群，教师（包括学生和家长）听后做出详细的 点评指导。我的目的很简单，先“撬开”学生的嘴，进而培 养他们坚持朗读、乐于朗读的好习惯。

我把想法告诉了孩子。他们跃跃欲试，争先恐后地要当 第一期的朗读嘉宾。周二晚上7:30，我准时拿起手机，开始 欣赏“嘉宾”的作品。“梦瑶，调整好气息，注意maths， shoes 的发音。”“ 邵怡，注意and 之前用升调，and 之后用降调”。“正一表现不错，继续调整好语速，注意his 的 发音。”“ 俊贤的发音稳中有升，表扬！”我边听边点评。

其他孩子也边欣赏边提出自己的看法，个别懂英语的家长也 参与了线上交流。

第一期的“ 英语好声音”收到了意想不到的良好效果。

此后，每周两期（周二、周四各一期）的活动如期开展。孩 子们的进步很明显。婧羚刚开始录音时，语音、语调都存在 问题，比如把短音读成长音，把升调读成降调等。大家热心 地指导她，她也积极地加强练习。现在，婧羚不仅发音准确， 而且音色圆润，极富语感。前不久的一期“好声音”中，她 创造性地用英语向大家讲述了一个有趣的故事。她讲得声情 并茂，让大家都有身临其境之感，因此大家一致推举她为班 级的“朗读之星”。这个荣誉，婧羚应该是当之无愧的。

男孩红儒也是“ 好声音”的受益者。红儒的英语成绩 很不好，教材中的单词，他几乎有一半不认识。因此，刚开 始录制“好声音”时，他拒绝参加。我理解红儒的难处，悄 悄地告诉他：“ 别怕！ 你想录哪一段，就先到老师这里来， 老师指导你读准确、读熟练后，再开始录。”这个提议燃起 了红儒心中的希望之火—— 哪个孩子不愿意在群体中“露 脸”呢！那天课间，他果然拿着课本来到了办公室。中午时 间在师生轻轻的朗读声中悄悄地溜走了。当天晚上，红儒登 场了。视频中的他有几分胆怯，有几分羞涩，但他终于读完 了预定的内容。虽然存在一些错误，但与以前的他相比，已经有了质的飞跃。我热情地鼓励他，同学们也对他刮目相看。

红儒的信心就这样慢慢地树立起来了。现在，他的朗读已经 很少出错，语感也慢慢地有了。有一次，我指导完后，他羞 涩地问我：“老师，你为什么对我这么好？”我拍拍他的小 脑袋，笑着说：“因为老师希望你取得更大的进步啊！”此 后，红儒的劲头更足了。

WWw.dYLw 目前，“ 好声音”已播出了六十余期。这里汇聚了孩 子们的智慧，记录了孩子们的精彩。我和孩子们伴随着“好 声音”的节拍快乐地前进着。我相信，他们会走得更远，走 得更好!