抓体裁之核写精彩美文 美文

抓体裁之核写精彩美文

一、叙写细节，记叙文跌宕起伏 记叙文是最简单也是最难写的体裁，它可以讲述一件事、 一个人，也可以写景状物，但一篇好的记叙文不会平铺直叙， 它应有轻有重，有深有浅，有过渡有照应，还应包括排比、 类比等多种写作手法：开头、结尾、段落和层次各自承担不 同的职责，体现着文章的总体设计：记叙文一般讲究开头点 题结尾照应，段落层次分明，写作方式种类繁多，初中生接 受能力有限，不能一蹴而就，须要通过书本知识逐步了解和 掌握。

例如苏教版语文课本七年级下册第一单元第三课《我的 老师》一文，魏巍开篇点题，指明他要写的老师是小学的女 教师，是一篇讲述人物的文章，统筹概括老师的善良和温柔， 再加入具体事件予以说明，文章结尾感慨结束，让人心生无 限惋惜之情。整篇文章写了7件事，有详有略，略的部分记述她公平对待所有学生，详的部分记述她对我”的关怀和我” 对她的思念，整篇文章围绕老师爱孩子，孩子更爱老师”的 中心思想，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭， 从各个方面选取典型具体的材料来表现人物，突出最难忘”。

学生学习这篇文章，学习记叙文详略得当的写作手法， 抓住人物教师”的特点，描写她和学生之间的深厚感情．记 叙文的文章结尾一般加入议沦或者抒情的写作手法，深入探 讨事件内涵，升华文章感情，照应标题和开头，起画龙点睛 的作用。我们应该指导学生有目的有意识地背诵美文开头和 结尾，学以致用。学生有感而发，书写身边的人物，可以是 母亲、父亲，或者同学、老师等，加入具体事件进行人物性 格描述，如一名学生这样写自己的奶奶：“奶奶60多岁了， 夏天的时候穿着裙子，特别好看，是周围邻居中唯一一个60 多岁还穿着裙子的老人，奶奶总是问我，她穿着裙子会不会 不好看，我总是告诉她，你真的很漂亮，而且夏天就是穿裙 子的季节。于是奶奶在我的支持下夏天总是穿着裙子。”一 个事件写出了我对奶奶的赞赏和奶奶对我的信任，句句显示 祖孙情深． 二、突出特征，说明文一目了然 苏教版语文八年级下册编写了简单的说明文，教学时老 师首先要让学生理解什么是说明文，有哪些类型，怎样书写。

说明文包括实物说明文、程序说明文和事理说明文。说明文 的结构由事物性质确定，形式一般为先总概括说明对象，再具体分步说明．动态的事物条理一般由时问顺序决定，静态 事物，如建筑、物品等，一般按空问顺序描写，先表后里， 先外后内。针对所要说明的对象，可以按照人们认识事物的 规律予以说明。然后，教师应该指导学生明确说明文的特 征：进行条理性地平铺直叙，写作时不掺杂个人情感，结尾 自然结束，或者再次归结特征。

写作说明文时，教师应该引领学生重点把握说明对象的 特征，剖析其条理性，弄清组织文章的结构和说明顺序。课 程结束后我要求学生根据园林的描写方式写自己家的庭院， 或者去过的古迹，可以加入具体尺寸描写，基于学生初次接 触说明文，我建议他们写500字，内容有条理即可，先模仿 再自创。同时指导学生注意，说明文结尾做到自然结束，说 明清楚即可，无须额外多加议论或者抒情，可以再次归结特 征．或者作一些补充性的说明，使文章更饱满。

三、层层递进，议论文思维缜密 苏教版语文八年级下册第二单元要求学生学会撰写议 沦文，写作时做到有理有据，能够表达自己的观点和看法学 生首先须要了解议论文三要素，即论点、论据和论证。论点 ——需要证明什么：沦据——用什么来证明；
论证——怎样 证明 以讲道理为主的议论文，重在“证据”，说理要周密， 语言要准确，论点要正确、鲜明、突出，且一篇文章只有一 个中心论点：论据应真实而具有代表性，要对论据材料作出 分析。例如苏教版八年级下册第二单元第九课《人的高贵在于 灵魂》一文，重点是学习其举例论证的方法。第1节提出论 点：人的高贵在于灵魂：第2、3节列举事例证明“一切贤哲” 都十分珍惜内在的精神生活：第4、5节以普通少女为例说明 平庸”的人也有着纯正的追求：第6节表达期望：祝愿人们 保持纯正的追求、文章以一个个精彩的小故事展开，一笔带 过又充满哲理，事迹介绍结束后用一两句话进行分析总结， 点明主旨，又阐述道理。

以举例沦证为主的议沦文，要注意所选取的事例角度各 有侧重，阐述中重点突出，简要分析，将事实和道理结合起 来，增强说服力。课堂作文：世界上并不缺少美，而是缺少 发现美的眼睛，请联系自己生活实际，搜集类似小故事，从 动人的光彩”出发，坚守自己的灵活为主题，写一篇议论文。

有学生写到：“刘禹锡有了芬芳四溢的品德，就能品味到‘苔 痕上阶绿，草色入帘青’的诗情雅趣。”读来让人觉得酣畅 淋漓，学生只有领悟了议论文的精髓，才能写出有哲理的文 章。

四、链接生活，应用文有的放矢 应用文与学生的现实生活最为贴切，苏教版语文对学生 的应用文写作提出了较高的要求，七年级要求学生会写通知、 日常书信、介绍信、申请书等；
八年级要求学生会写规划、 计划、表扬信、启事、广播稿等；
九年级要求学生会写简单 的会议记录、总结、调查报告、实验报告等：从课本的编排可知苏教版语文教材的知识体系重视应用文教学。

应用文的重点在于精炼短小，用最简短的话语陈述事实， 包含时问、地点、人物、场合、事件原因或者结果。当然， 每一种应用文有属于自己的格式，格式规范不可省略，不可 编造。例如七年级上册的条据应用文。第一行点明该应用文 主题为“借条”，正文写明事件原因和结果，右下角落款姓 名和时间。说明文的内容重点在于阐述事件，不可附加感情 色彩，否则不伦不类了。

练习课中，教师要求学生先学习写简单的请假条、广播 稿，在熟悉写法的基础上，学习复杂的总结文体，使学生做 到循序渐进． 语文的学习是一个日积月累的过程，而作文训练的目的 是让学生掌握每种体裁的独特风格，从而形成他们独有的写 作方式，教师引导的目的，就是让学生明确体裁之核”，写 出精彩美文。